Déchets - Les toilettes à litière bio maîtrisée
Bibliothèque![FT_TV_DEC_01_toilettes_litiere_biomaitrisee.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2016/3/562/page_00.jpg)
Fiche pour réaliser et utiliser des toilettes sèches.
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Fiche pour réaliser et utiliser des toilettes sèches.
Fiche pour réaliser et utiliser des toilettes sèches.
TéléchargerUn ensemble de fiches pratiques concernant la santé, la sécurité, l'hygiène, etc.
Un ensemble de fiches pratiques concernant la santé, la sécurité, l'hygiène, etc.
TéléchargerSi bien choisir son endroit de camp est indispensable, bien l’aménager l’est tout autant ! Tu vas y passer plusieurs jours avec tes scouts : il vaut donc mieux savoir où tu mets les pieds pour ne pas avoir de mauvaise surprise, mais aussi pour avoir une petite idée de la façon dont vous gèrerez les lieux.
Si bien choisir son endroit de camp est indispensable, bien l’aménager l’est tout autant ! Tu vas y passer plusieurs jours avec tes scouts : il vaut donc mieux savoir où tu mets les pieds pour ne pas avoir de mauvaise surprise, mais aussi pour avoir une petite idée de la façon dont vous gèrerez les lieux.
TéléchargerShopping : Sur une table, plusieurs aliments et objets sont proposés. Ils doivent se ressembler par la forme mais pas par le contenu. Le participant, les yeux bandés, reçoit un petit panier, mémorise une liste de courses qu’on lui énonce et met dans son panier les objets qu’il pense être bon. Il devra ensuite payer, donner de la monnaie et voir s’il...
Objectif :
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Description :
Shopping : Sur une table, plusieurs aliments et objets sont proposés. Ils doivent se ressembler par la forme mais pas par le contenu. Le participant, les yeux bandés, reçoit un petit panier, mémorise une liste de courses qu’on lui énonce et met dans son panier les objets qu’il pense être bon. Il devra ensuite payer, donner de la monnaie et voir s’il se débrouille. Normalement, les pièces en euro sont toutes différentes.
Cécogramme : Compose un message en braille à l’aide d’épingles enfoncées sur une base en carton ou en frigolite. Glisse celle-ci à l’intérieur d’une boite en carton avec une ouverture sur le côté pour pouvoir y glisser les mains. Sur le haut de la boite, affiche l’alphabet braille qui pourra ainsi servir de clé de lecture. Invite ensuite les scouts à décoder le message en braille dans la boite. Pour les plus petits, le message braille peut être remplacé par des objets qui peuvent représenter un thème : objets de la plage, de la forêt, etc.
Découverte sonore – memory sonore : Le but du jeu est de retrouver quel objet se trouve dans ces maracas de fortune, rien qu’en les secouant et en écoutant le son ainsi produit. Les scouts peuvent s’aider d’une liste des objets à découvrir. Variante : sur le principe du memory, compose des paires de boites à secouer. Répartis les boites sur une surface. Chacun à leur tour, les scouts secouent deux pots de leur choix pour écouter leur bruit, le but étant de reconstituer les paires sonores.
Le cinéma : Par deux, un participant a les yeux bandés, l’autre reste à côté de lui. On visionne ensemble un film (maximum 5 min). Celui qui n’a pas les yeux bandés décrit à l’autre ce qu’il voit. On passe ensuite l’extrait sans bandeau. On inverse les rôles avec un autre film.
La vie quotidienne : Déjeuner : les participants ont les yeux bandés et doivent se préparer une tartine de choco et se verser un verre de jus. Pièges : sur la table, on trouvera aussi des pots de confiture, des briques de lait, etc. Être propre : le participant doit se laver le visage et se brosser les cheveux. Être beau : une malle de vêtements est à disposition. Les participants toujours les yeux bandés, doivent s’habiller correctement. Comment coordonner les couleurs ?
Recette de cuisine : Chaque petit groupe reçoit une recette différente pour ne pas tricher. Une personne doit mimer au reste du petit groupe les ingrédients d’une recette de cuisine, puis on échange les rôles avec un autre qui détaille la recette, etc. Les personnes qui doivent reconnaitre le mime le retranscrivent sur une feuille. Puis on vérifie.
Le téléphone sans fil en langue des signes : Apprenez quelques mots en langue des signes. Ensuite, demande aux scouts de se placer en cercle en alternant ceux qui entendent et ceux qui portent un casque. Communique alors un mot en langue des signes au scout assis à ta droite qui le reproduira au scout assis à sa droite jusqu’à ce que le message revienne à la personne à ta gauche. Vérifiez ensuite si le mot a correctement fait le tour du cercle.
Dessiner, c’est gagner : Soit tous les scouts portent un casque sur les oreilles, soit on forme des équipes de deux composées d’un entendant et d’un malentendant. Chaque scout à son tour reçoit un mot qu’il doit faire deviner aux autres scouts en dessinant sur un tableau ou une grande feuille. Le premier qui trouve le mot à faire deviner remporte un point. Pour ce jeu, la communication orale est remplacée par le dessin, ce qui permet facilement aux personnes sourdes de jouer. Toutefois, la surdité isole grandement, étant donné qu’elle coupe toute possibilité de discuter avec les autres et d’entendre les conversations. Cette situation parfois frustrante peut être difficile à vivre pour les plus jeunes.
Réflexion : Réfléchir à des moments de la vie quotidienne : comment une personne sourde ou malentendante faitelle pour se réveiller ? Pour entendre que quelqu’un sonne à la porte ? Pour voir un film au cinéma ?
Parcours : En voiturette, avec une jambe attachée et les yeux bandés, etc. réaliser un mini-parcours avec quelques obstacles à franchir : essayer de monter et descendre sur un trottoir, contourner un obstacle, monter et descendre une pente, marcher ou rouler sur différents sols (herbe, gravier, macadam, etc.)
Affiche pour recruter une équipe d'unité
Affiche pour recruter une équipe d'unité
TéléchargerCeci est un petit jeu bien utile le jour de la rentrée lorsque l'on arrive dans une nouvelle branche/section afin que tout le monde prenne connaissance et retienne le nom de tous. Les animés se mettent en cercle, une personne commence la ronde des prénoms/totems, pour que tous prennent connaissance des noms de tous. Le jeu démarre, on choisit quelqu'un qui...
Objectif :
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Description :
Ceci est un petit jeu bien utile le jour de la rentrée lorsque l'on arrive dans une nouvelle branche/section afin que tout le monde prenne connaissance et retienne le nom de tous.
Les animés se mettent en cercle, une personne commence la ronde des prénoms/totems, pour que tous prennent connaissance des noms de tous.
Le jeu démarre, on choisit quelqu'un qui commence et dit : "Moi, (totem/prénom), la vache sans tache qui tache, appelle (totems/prénom), la vache sans tache qui tache" La personne appelée reprend la phrase en apellant quelqu'un d'autre.... La phrase va évidemment être déformée quelque peu, celui qui se trompe attrape donc une tache (que l'on marque sur le visage par du maquillage ou souvent un bouchon de liège que l'on a noirci avecc du feu) et il reprend afin ne plus se tromper... mais attention, il devra maintenant dire " moi, (totem/prénom), la vache avec UNE tache qui tache..." et pareil si par exemple la personne qu'il appelle possède une, deux, trois voire 4 taches...
Trop de camps ont déjà fait l’expérience d’épidémies dues à la qualité de l’eau. Si nous buvons chaque jour plus de deux litres d’une eau douteuse, si nous utilisons de l’eau sale pour les travaux manuels, nous prenons des risques inutiles.
Trop de camps ont déjà fait l’expérience d’épidémies dues à la qualité de l’eau. Si nous buvons chaque jour plus de deux litres d’une eau douteuse, si nous utilisons de l’eau sale pour les travaux manuels, nous prenons des risques inutiles.
Télécharger- Vous désignez une personne qui va se cacher. - Vous comptez jusqu'à 50 puis vous partez tous SEPAREMENT (c'est plus marrant) chercher la personne cachée. A la différence d'un cache-cache normal, quand quelqu'un a trouvé où la personne se cache, elle se cache avec (elle ne dit rien aux autres...) Le but est de ne pas être le...
Objectif :
Ne pas être le dernier à retrouver la sardine
Description :
- Vous désignez une personne qui va se cacher.
- Vous comptez jusqu'à 50 puis vous partez tous SEPAREMENT (c'est plus marrant) chercher la personne cachée.
A la différence d'un cache-cache normal, quand quelqu'un a trouvé où la personne se cache, elle se cache avec (elle ne dit rien aux autres...)
Le but est de ne pas être le dernier. Ce qui est marrant, c'est quand on commence à être une dizaine dans la même cachette... Bonjour l'entassement (comme de vraies sardines !).
Le dernier à chercher devient la personne qui se cache dans la manche suivante.
Attention à bien délimiter la zone de jeu pour éviter que certains ne partent beaucoup trop loin pour leur recherche et ne s'amusent pas du tout.
Un enfant est désigné pour décompter tout haut de 21 à zéro. Pendant qu'il s'applique, les autres vont se cacher. Une fois que le décompte est terminé, l'enfant au centre ne peut pas se déplacer pour chercher et doit trouver, en désignant du prénom, ceux qui se sont cachés. Le premier qui est vu est alors désigné...
Objectif :
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Description :
Un enfant est désigné pour décompter tout haut de 21 à zéro. Pendant qu'il s'applique, les autres vont se cacher. Une fois que le décompte est terminé, l'enfant au centre ne peut pas se déplacer pour chercher et doit trouver, en désignant du prénom, ceux qui se sont cachés. Le premier qui est vu est alors désigné pour décompter à son tour, et ainsi de suite, si ce n'est que chaque enfant suivant décompte à chaque fois à partir d'un chiffre en dessous...
Étape 1 : C’est quoi ce musée ? (10min) Afin d’expliquer aux participants le concept de ce musée un peu particulier, utilise un encadrement que tu disposes devant ton visage. Ils peuvent alors voir ta tête, mise en valeur dans le cadre. Puis, mets le même cadre devant quelque chose d’anodin (un nuage, un ballon…) et...
Objectif :
Observation et discussion sur la nature et ses merveilles.
Description :
Étape 1 : C’est quoi ce musée ? (10min)
Afin d’expliquer aux participants le concept de ce musée un peu particulier, utilise un encadrement que tu disposes devant ton visage. Ils peuvent alors voir ta tête, mise en valeur dans le cadre.
Puis, mets le même cadre devant quelque chose d’anodin (un nuage, un ballon…) et explique que, grâce au cadre, on peut voir ces choses toutes simples comme des œuvres d’art.
Attention à ne pas donner trop d’exemples, cela pourrait limiter leur recherche personnelle.
Étape 2 : Construction du cadre (option 1 : 25 min – option 2 : 5 min)
Les participants réalisent leur propre cadre.
Plusieurs possibilités :
Étape 3 : Observation de la nature (5min)
Chacun se promène dans le bois avec son cadre et s’amuse à observer les merveilles qui l’entourent.
Étape 4 : L’œuvre d’art (5min)
L’enfant crée sa propre œuvre d’art en choisissant une chose particulièrement jolie à ses yeux. Il pose son cadre à cet endroit. Certains mettront en évidence des détails (une fleur), d’autres des éléments plus grands (un arbre voire un paysage).
Étape 5 : Moment de partage (15min)
Place maintenant à la visite du musée !
Les participants vont présenter leur œuvre d’art par petits groupes, accompagnés d’un animateur. Pour cela, regroupe-les en fonction du lieu où se trouve leur œuvre d'art.
À tour de rôle, chacun explique son œuvre d’art. L’enfant place son cadre de manière à ce que le groupe puisse observer l’élément qu’il a choisi de mettre en valeur. L’attention est portée sur le contenu du cadre, pas sur le cadre lui-même.
Veille à installer un climat d’écoute entre les participants et pense à féliciter chaque enfant après sa présentation.
Étape 6 : Réflexion (10min)
Rassemble tous les participants en grand groupe afin qu’ils partagent leur ressenti sur l’activité.
Trois grandes réflexions à aborder dans cette activité :
Chaque enfant mentionne une œuvre d’art qu’il a particulièrement aimée parmi celles présentées dans son petit groupe (à l’étape 5).
Fais remarquer que tout le monde n’a pas forcément les mêmes goûts. Ce qui est joli pour un enfant, ne l’est pas spécialement pour un autre et c’est tout à fait normal car « tous les goûts sont dans la nature » comme on dit !
Propose aux enfants de partager leur opinion, qu’importe qu’elles soient différentes. L’important est de les respecter.
Des pistes de réflexion : Dame Nature, quelque chose de plus grand, Dieu, Allah, le résultat de la Sciences, un pur hasard…
Keep cool !
Parler de l'origine du monde avec des enfants est moins traumatisant qu'il n'y parait! Ils en savent bien plus que ce qu'on pense. Chacun est libre de penser ou croire en ce qu'il souhaite. Une question à laquelle tu n'as pas de réponse? Demande l'avis de ta ribambelle, tu verras, ensemble ils auront la réponse parfaite!
La bonne idée !
Étape 1 : Représentations initiales (5 min) Explique à tes participants que c’est la journée des mots gentils, qu’ils vont tous s’attribuer des qualités ! « Quelles qualités connaissez-vous ? » Listez avec les participants toutes les qualités qu’ils connaissent. Étape 2 : La...
Objectif :
Prendre conscience de ses caractéristiques, du regard positif du groupe sur soi.
Description :
Étape 1 : Représentations initiales (5 min)
Explique à tes participants que c’est la journée des mots gentils, qu’ils vont tous s’attribuer des qualités !
« Quelles qualités connaissez-vous ? »
Listez avec les participants toutes les qualités qu’ils connaissent.
Étape 2 : La course relais (15 min)
Afin que les participants élargissent leur vocabulaire et aient le plus d’idées de qualités possible, organise une course relais.
Divise le groupe en deux ou trois équipes (selon le nombre de participants) et place une grande feuille à la fin de chaque course relais.
Au coup de sifflet, crie la lettre de ton choix, le participant devra courir et écrire un maximum de qualités commençant par cette lettre, sur la feuille de son équipe.
Variante :
Avant de commencer, précise aux participants que s’il y a plusieurs fois le même mot sur les différentes feuilles, les équipes gagnent moins de points. Il faut donc que les participants trouvent des mots un peu plus complexes que « gentil, beau, chouette… ».
Étape 3 : Plein de mots gentils ! (20 min)
Chaque participant attache une feuille blanche, sur son dos, à l’aide d’une épingle à nourrice ou de scotch.
Une fois munis de quoi écrire, les participants se déplacent librement dans la pièce et écrivent sur le dos de ceux qu’ils rencontrent, une qualité qui qualifie bien la personne.
Chacun écrit une seule qualité par personne.
Donne les deux informations suivantes aux participants :
Il se peut que toutes les feuilles ne soient pas remplies avant la fin de l’activité mais veille à ce que chaque participant ait au moins 5 qualités sur sa feuille.
Étape 4 : Lecture et explication (5 min)
Prends un temps pour que chacun puisse lire les messages qui lui sont destinés. Ensuite, celui qui le souhaite peut expliquer les messages qu’il a le plus appréciés et pourquoi. De même, chacun peut demander des explications sur un message qu’il n’est pas sûr d’interpréter.
Étape 5 : Création de sa page Instagram (50 min)
Mise en place : Distribue une feuille blanche à chaque participant et mets à leur disposition des crayons de couleur, des marqueurs, de la colle, des ciseaux et des magazines pour réaliser leur page Instagram tout en couleur. Pour cette activité, installe un climat calme en mettant de la musique douce (ex : Comptine d’un autre été - Amélie Poulain).
« Vous avez passé du temps à réfléchir aux qualités des autres. Maintenant, vous allez réfléchir sur vos qualités, vos compétences, vos loisirs à vous. Beaucoup d’entre vous ont surement une page Facebook ou Instagram sur laquelle vous postez des photos, partagez des publications, écrivez sur le mur de vos amis. Aujourd’hui vous allez chacun créer votre page Instagram fictive qui va refléter qui vous êtes, ce que vous aimez, ce que vous détestez, vos valeurs, vos hobbys, etc.
Voici les consignes à donner aux participants au fur et à mesure de l’activité :
Étape 6 : Echange de profil Instagram (10 min)
Pour clôturer l’activité, les participants se promènent et présentent leur profil aux personnes qu’ils rencontrent.
Infos pour l’animateur
Si certains participants n’ont pas Instagram, ce n’est pas grave. L’objectif est de créer une page fictive, donc de ne pas reproduire sa page réelle.
Tout est diponible dans les annexes à télécharger ci-dessous. #droits humains #droits de l'enfant
Objectif :
Sensibiliser les scouts aux droits humains et leur faire prendre conscience de leurs droits.
Description :
Tout est diponible dans les annexes à télécharger ci-dessous.
#droits humains #droits de l'enfant
Introduction Les Martiens s’apprêtent à attaquer la Terre car la vie y est belle et les êtres humains y connaissent le plaisir, chose inconnue pour eux. Ils pensent qu’en conquérant la Terre, ils découvriront forcément ce que c’est, ce truc qui a l’air si bien. L’Organisation des Nations unies a chargé la section d’expliquer...
Objectif :
Jeu de piste permettant de prendre conscience des différents types de plaisirs qui varient selon les personnes.
Description :
Introduction
Les Martiens s’apprêtent à attaquer la Terre car la vie y est belle et les êtres humains y connaissent le plaisir, chose inconnue pour eux. Ils pensent qu’en conquérant la Terre, ils découvriront forcément ce que c’est, ce truc qui a l’air si bien. L’Organisation des Nations unies a chargé la section d’expliquer le mieux possible aux Martiens ce qu’est le plaisir.
Comme cette tâche est difficile, le groupe consulte un grand sage et celui-ci dit qu’il faut se mettre en route.
Le sage désigne une piste à suivre grâce à des flèches tracées au sol.
Étape 1
Les petits groupes de participants, accompagnés d’un animateur, suivent le chemin tracé et découvrent des croquis ou situations mis dans des enveloppes (Annexe 8.2) cachées le long du trajet.
Étape 2
A chaque étape, l’animateur pose des questions qu’il aura emmenées avec lui (Annexe 8.1) pour lancer un petit échange ou une petite réflexion correspondant au message.
Étape 3
De retour après la piste, chaque groupe essaie d’expliquer à un Martien (personnage extérieur, désigné) ce qu’est le plaisir.
Étape 4
Récupère le personnage du sage pour la conclusion générale, par exemple : « Souvent, quand on a du plaisir, on ne s’en rend pas compte sur le moment".
Étape 5
C’est parti ! Proposez aux participants de faire quelque chose qui leur font plaisir. Mettez à disposition du matériel afin que chacun puisse y trouver son compte. Libre à eux de l’utiliser ou pas.
Étape 1 : Être ou avoir ? (20 min) Les participants réfléchissent à ce qui compte dans leur vie. Sur une feuille, ils répondent à la question suivante : “Je serais le plus heureux du monde si...”. Ils listent tout ce qui les rendrait heureux. Ensuite, réalise deux zones sur un flipcharts (ou autre support). L’une...
Objectif :
S’interroger et prendre conscience de ce qui compte le plus à nos yeux.
Description :
Étape 1 : Être ou avoir ? (20 min)
Les participants réfléchissent à ce qui compte dans leur vie. Sur une feuille, ils répondent à la question suivante : “Je serais le plus heureux du monde si...”. Ils listent tout ce qui les rendrait heureux.
Ensuite, réalise deux zones sur un flipcharts (ou autre support). L’une sera la zone “être”, l’autre la zone “possession”. Les participants découpent chacune de leurs réponses et viennent les placer dans la zone adéquate.
De manière collective, lisez chaque réponse et adaptez le classement si nécessaire. Si certaines choses sont difficiles à classer, parlez-en tous ensemble. Par exemple, le fait d’avoir beaucoup d’amis se placerait dans la zone “être” car l’intérêt est de vivre des chouettes moments avec ses amis. Partir en vacances se placerait davantage dans la zone “être” si l’intérêt est de découvrir de nouvelles choses, passer des moments en famille mais pourrait être dans la zone "possession" si c’est associer à avoir de l’argent pour partir en vacances. Chacun négocie e choisit en fonction de l’intérêt.
Quelle est la zone la plus remplie ?
Etape 2 : Et moi dans tout ça ? (30 min)
Petit questionnaire perso : Tous les participants reçoivent un questionnaire (Annexe 2.1) et une grille (Annexe 2.2). Ils y répondent pendant 15 minutes, individuellement, rassurés par le fait qu’il n’y a pas de mise en commun.
Encore un questionnaire : Les participants reçoivent un deuxième questionnaire (Annexe 2.3) et une deuxième grille (Annexe 2.4) dans lequel ils doivent faire des choix afin d’établir des classements.
Compte le nombre de ronds, de triangles, de carrés et de losanges.
Pour aller plus loin…
Si l’envie te prends, discute avec les participants de leurs résultats et propose-leur d’échanger leurs réponses s’ils le souhaitent.