Origine, culture et couleur de peau

L’origine peut renvoyer à une histoire familiale, à un pays, à une région ou à une communauté. Elle peut être réelle, supposée ou attribuée par les autres.

Une personne peut se définir de plusieurs façons à la fois. Elle peut, par exemple, être belge et avoir des attaches familiales dans un autre pays. Elle peut aussi être constamment renvoyée à une origine qui ne correspond pas à la manière dont elle se définit elle-même.

La culture ne se limite pas à la nationalité ou au pays d’origine. Elle se construit à travers la famille, les langues, le milieu de vie, les expériences, les habitudes et les références partagées.

Les personnes qui ont une même origine ne partagent donc pas forcément la même culture. À l’inverse, des personnes d’origines différentes peuvent avoir de nombreux repères en commun.

La couleur de peau ne renseigne ni sur la nationalité, ni sur la culture, ni sur le parcours d’une personne.

Une personne noire, asiatique ou métisse ne vient pas nécessairement d’ailleurs. Elle peut être belge, avoir grandi en Belgique et ne pas avoir d’histoire migratoire récente. Pourtant, elle peut être régulièrement considérée comme étrangère ou être interrogée sur ses « vraies origines ».

Chacun·e est invité·e à découvrir l’autre, à écouter son point de vue et à reconnaitre les différences sans les juger ni les réduire à des stéréotypes. 

Dans une unité, cela peut, par exemple, signifier demander à une famille comment elle vit une situation plutôt que de supposer ses besoins ou ses habitudes.

Vivre ensemble ne signifie pas que tout le monde doit fonctionner de la même manière. Il s’agit de construire des règles communes qui garantissent à chacun·e les mêmes droits et la possibilité de participer pleinement à la vie du groupe.

Dans une unité, cela peut, par exemple, signifier revoir une habitude ou une règle lorsqu’elle empêche certains jeunes de participer dans de bonnes conditions.

Valoriser la diversité, c’est faire en sorte que chacun·e puisse se reconnaitre dans la vie de l’unité et y participer pleinement. Cela passe notamment par des activités qui utilisent des références variées et qui laissent de la place aux expériences de chacun·e.

Cela ne veut pas dire demander à un·e jeune de présenter « sa culture », d’apporter un plat ou de parler au nom d’un pays. Chacun·e reste libre de partager ce qu’il ou elle souhaite, sans devoir représenter tout un groupe.

Le fonctionnement du scoutisme n’est pas connu de toutes les familles.

Prends le temps d’expliquer les activités, le camp, les traditions de l’unité ou ce qui est attendu des jeunes. Utilise un langage clair et vérifie que les informations importantes ont bien été comprises.

Lorsqu’une famille préfère recevoir les informations dans une autre langue, tu peux utiliser la brochure Scout pour tous qui présente le mouvement dans plusieurs langues.

Prends le temps d’écouter les questions des familles et de leur expliquer le fonctionnement de l’unité.

Lorsqu’une adaptation est nécessaire, cherche une solution avec les personnes concernées plutôt que de décider à leur place. Cette manière de faire permet aussi de construire une relation de confiance.

Deux personnes qui partagent une même origine ou une même culture ne les vivent pas forcément de la même manière.

Certaines attitudes peuvent aussi être comprises différemment selon les personnes. Par exemple, regarder un adulte dans les yeux peut être perçu comme une marque de respect ou, au contraire, comme un manque de respect.

Si une situation t’interpelle, évite de tirer trop vite une conclusion. Pose la question à la personne concernée et écoute son explication.

Dans le scoutisme, les règles de vie du groupe se construisent avec les scout·es. Cela permet à chacun·e d’exprimer ses besoins et de participer à la définition d’un cadre commun.

Dans une démarche interculturelle, sois attentif ou attentive à ce que les habitudes de l’unité ne soient pas présentées comme les seules manières possibles de fonctionner. Certaines peuvent être discutées ou adaptées pour que chacun·e puisse participer pleinement à la vie du groupe.

L’objectif n’est pas d’accepter tous les comportements au nom des différences culturelles. Les règles communes doivent respecter les besoins de chacun·e et les droits de l’enfant.

Retrouve une proposition d’animation pour construire une charte de vie en groupe avec les scout·es.

L’interculturalité ne se limite pas à la présence de plusieurs cultures dans un même groupe. Elle se construit lorsque les jeunes ont l’occasion de mieux se connaitre et d’apprendre les un·es des autres.

Pour cela, tu peux organiser des jeux de présentation, des temps d’échange, des activités en petits groupes… Découvre une série d’activités pour faire connaissance ou créer la cohésion au sein de ta section sur la plateforme Activités du site.

Certaines ressources permettent d’ouvrir les jeunes à d’autres cultures et à d’autres manières de vivre. Tu peux notamment utiliser :

• À la ribambelle : fiche Sensaction Apéros du monde et histoire de la Légende des Baladins « Une amie qui vient d’ailleurs ».
• À la meute : fiche Sensaction Just dance the world.
• À la troupe ou au poste : fiche Valise voyageuse (si camp à l’étranger).

Veille toutefois à ne pas présenter une culture comme un ensemble figé de traditions ou de coutumes. Une activité ne permet jamais de découvrir toute la réalité d’un pays ou d’un groupe.

Rencontrer des jeunes qui ont d’autres parcours ou d’autres références peut permettre de dépasser certaines idées reçues et de créer de vrais liens.
Pour que cette rencontre ait du sens, construis-la avec les personnes concernées. Discutez ensemble de ce que chaque groupe souhaite vivre et de la manière dont l’activité sera organisée.

La page Jeunes migrant·es propose des conseils pour préparer une rencontre entre des scout·es et des mineur·es migrants.

Les imaginaires, les déguisements et les jeux de rôle font pleinement partie de la vie scoute. Ils sont souvent choisis simplement pour s’amuser, sans volonté de parler d’une culture ni de blesser qui que ce soit.

Pourtant, certains costumes ou personnages peuvent reprendre des représentations caricaturales de groupes réels. L’absence de mauvaise intention n’empêche pas qu’une activité puisse véhiculer des stéréotypes ou être blessante.

On parle alors d’appropriation culturelle lorsque l’on utilise des vêtements, des symboles ou des pratiques issus d’une culture sans tenir compte de leur sens, ou en les transformant en simples accessoires.

Par exemple :

• Se déguiser en « Indien » ou en « Arabe » en accumulant des stéréotypes.
• Imiter un accent pour faire rire.
• Utiliser des symboles religieux ou culturels sans en connaitre la signification.

Pour éviter ces situations : 

• Demande-toi si le thème ou le déguisement reprend des stéréotypes sur une culture.
• Si c’est le cas, choisis plutôt un univers fictif ou des personnages qui ne reposent pas sur la caricature d’un groupe réel.

L’objectif n’est pas d’empêcher de jouer ou de se déguiser. Il s’agit de pouvoir s’amuser sans se moquer d’une culture ni utiliser ses symboles comme un décor.
Retrouve davantage de conseils dans l’article Bas les masques : petit guide pour des thèmes et costumes respectueux à la page 14 du Ça se discoute 237 (printemps 2026).

Plusieurs kits CU peuvent vous aider à mieux comprendre l’interculturalité et à réfléchir ensemble à la manière de la faire vivre dans l’unité.

• Interculturalité : pour prendre conscience de ses propres repères culturels, repérer les stéréotypes qui influencent notre regard et mieux faire vivre les différences culturelles dans l’unité.
• Identité d’unité : pour définir et communiquer l’identité de l’unité, reflet du scoutisme qui s’y vit.
• Éveil à la dimension internationale du scoutisme : pour comprendre et apprécier d’autres perspectives et visions du monde, et pour s’engager dans des interactions interculturelles ouvertes et respectueuses.