Soutien dans la logistique de la collecte de jouets
ScoutmainRéceptionner les jouets amenés dans les recyparcs et les trier par catégorie.
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Réceptionner les jouets amenés dans les recyparcs et les trier par catégorie.
Objectif :
En rapportant des jouets en bon état dans son recyparc, le citoyen est invité à poser non seulement un geste environnemental en réduisant la quantité de déchets à éliminer, mais également un geste de solidarité puisqu’il permet aux personnes défavorisées de pouvoir en bénéficier.
Description :
Réceptionner les jouets amenés dans les recyparcs et les trier par catégorie.
Attentes des volontaires :
Savoir-être par rapport aux citoyens venant déposer leurs jouets, rigueur.
Accompagnement pédagogique prévu :
Les volontaires participeront à une réunion d’information au siège social d’Intradel le mercredi 14 octobre 2020 à 14h.
Organisez une collecte de jouets au sein de votre section, de votre unité ou même au-delà, et rapportez ceux-ci le jour de la collecte au recyparc près de chez vous. Ces jouets seront ensuite distribués à des associations à finalité sociale qui les distribueront à leur bénéficiaires.
Objectif :
En rapportant des jouets en bon état dans les recyparcs, vous êtes invités à poser non seulement un geste environnemental en réduisant la quantité de déchets à éliminer, mais également un geste de solidarité puisqu’il permet aux personnes défavorisées de pouvoir en bénéficier.
Description :
Organisez une collecte de jouets au sein de votre section, de votre unité ou même au-delà, et rapportez ceux-ci le jour de la collecte au recyparc près de chez vous. Ces jouets seront ensuite distribués à des associations à finalité sociale qui les distribueront à leur bénéficiaires.
Attentes des volontaires :
Motivation et enthousiasme pour récolter un maximum de jouets !
Accompagnement pédagogique prévu :
Différentes animations portant sur la gestion des déchets seront proposées aux unités.
Étape 1 : Petit cadeau (10 min) Chaque enfant reçoit un petit cadeau pour commencer, une pince à linge avec un cœur dessiné dessus. En offrant la pince à linge à l’enfant, l’animateur lui donne une de ses qualités (exemple : tu es généreux). Cette pince à linge représente ainsi la qualité...
Objectif :
Réflexion personnelle sur la différence entre l’être et l’avoir, via la réalisation d’un panneau.
Description :
Étape 1 : Petit cadeau (10 min)
Chaque enfant reçoit un petit cadeau pour commencer, une pince à linge avec un cœur dessiné dessus. En offrant la pince à linge à l’enfant, l’animateur lui donne une de ses qualités (exemple : tu es généreux). Cette pince à linge représente ainsi la qualité que l’animateur a attribuée.
L’enfant pourra l’accrocher à son foulard à la fin de l’activité.
Étape 2 : Mon panneau perso (25 min)
Chaque participant reçoit un panneau sur lequel est dessiné une grande valise et une silhouette. Utilise des nappes en papier, des chutes ou encore des échantillons de papier peint. Il note son nom sur ce panneau.
Alternative : demande aux participants de dessiner leur propre silhouette et une valise.
Exemples pour la silhouette :
Assure-toi que chaque enfant ait bien complété son panneau. Si certains enfants manquent d’inspiration, propose au reste du groupe de donner des exemples.
Étape 3 : Le nid à mots gentils (15 min)
Place aux mots gentils :
Mets un peu de musique de fond et mets-toi à disposition des baladins pour réfléchir avec eux et les aider à écrire s’ils le demandent.
Tu peux répéter l’activité deux ou trois fois afin que chaque participant ait deux ou trois mots gentils.
Conseil : Si l’enfant pioche le nom d’une personne qu’il n’aime pas, accompagne-le pour faire ressortir ses qualités. Rappelle-lui que même s’il n’est pas son ami, il a inévitablement des qualités.
A nouveau, mets-toi à leur disposition pour aider ceux qui le désirent à lire ce qu’on a écrit à leur propos.
Étape 4 : Moment de partage (10 min)
Discutez de ce que vous venez de vivre.
Bon à savoir : Tu ne dois pas chercher à convaincre ou à faire dire aux enfants que l’important, c’est ce qu’on est et pas ce qu’on possède. L’objectif est de leur offrir l’opportunité d’identifier une différence entre l’être et l’avoir, de donner son avis, d’entendre celui des autres…
Information pour l’animateur
Pour la création du nid, utilise un sachet en papier kraft brun (ex : sacs de fruits et légumes du supermarché) et froisse-le.
Vous pouvez prévoir si vous le souhaitez un temps où les enfants décorent leur nid avec des brindilles, petits bois, etc.
Jeu apocalypse zombie Thème : Zombie, mais peut aussi être hunger games, fortnite. Tout film, livre ou jeu vidéo de survie. Type : Cache-cache amélioré Lore : On est dans la mouise !! Les zombies nous envahissent. Du moins c’est ce que les papiers concernant la simulation me disent. Aujourd’hui, vous êtes nos sujets de...
Objectif :
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Description :
Jeu apocalypse zombie
Thème : Zombie, mais peut aussi être hunger games, fortnite. Tout film, livre ou jeu vidéo de survie.
Type : Cache-cache amélioré
Lore : On est dans la mouise !! Les zombies nous envahissent. Du moins c’est ce que les papiers concernant la simulation me disent. Aujourd’hui, vous êtes nos sujets de tests mouhahah ! On va vérifier vos aptitudes de survie dans un monde hostile, plus précisément, lors d’une hypothétique apocalypse zombie. Vous allez tour à tour jouez les zombies, et les survivants, dans un monde réservant bien des surprises. Ceci est une simulation, mais je vais vous demandez de signer un papier en cas de morsures, blessure par balle, et autres, un petit accident est vite arrivé, HA HA Ha.
But : Survivre avec une ration sur soi.
Principe : Chaque équipe va tour à tour interpréter les attaquants (zombies) et les attrapés (survivants). Les zombies comptent jusque 60 et les survivants vont aller se cacher durant le temps imparti. Le principe est simple, si un zombie touche un survivant, il devient lui-même zombie et pourchasse les autres survivants.
En plus de cela, les survivants peuvent trouvés des objets leur donnant plus de chance de survie. Ces différents objets seront dispersés dans la zone de jeu actuelle. Les manches durent entre 25 et 30 min. Il y a 3 zombies pour commencer.
Le survivant gagne à la fin du temps si il possède une ration de survie.
Lors de la préparation il vous faudra délimiter le terrain en mettant des pancartes « fin de zone d’expériences »
Il faudra aussi éparpiller les objets partout, pas trop visibles.
Chaque zombie possédera un signe distinctif : Bandan, gilet fluo, tout vêtements ou peinture reconnaissable.
Les objets :
Chaque objet doit être déchiré lors de l’utilisation afin de garantir le moins de tricherie possible.
Le fusil : permet de tuer un zombie, celui-ci doit alors revenir a la base et attendre 30secondes.Le survivant possédant le fusil doit crier Bang et le nom de la victime pour l’utiliser
Le leurre : Permet de ralentir le zombie, lorsque l’objet est utilisé, le zombie doit obligatoirement déchirer lui-même le papier avant de reprendre sa course. Le survivant doit crier attrape et lancer ou lâcher l’objet en question.
La ration : Le survivant doit l’obtenir avant la fin du décompte pour être considéré comme gagnant. Les rations peuvent se trouvées au QG (endroit ou sont les animateurs) ou auprès de marchands ambulants (animateurs se baladant). Afin de garantir que les zombies ne restent pas tout le temps près du marchand, il possède un fusil a balle illimitée pour tirer sur les « gêneurs ».
La radio : Lorsque le survivant la trouve et la ramène au QG, il gagne instantanément, cet objet est évidemment très bien caché.
De nombreux objets peuvent être rajoutés selon les parties, mais je limiterai le nombre d’objets différents par manche afin de ne pas trop complexifié le jeu.
L’idéal serait aussi d’avoir deux zones de « tests » ainsi lorsqu’une manche est terminée dans une zone, on passe à la suivante afin que les scouts ne voient pas ou sont posés les nouveaux objets de la première zone.
Matériel :
Pancartes pour délimiter les zones de jeu
Cartons ou papiers pour faire les objets
Ficelle pour délimiter le QG (les survivants ne sont pas invincibles dedans, c’est juste pour la personne possédant la radio)
Vieux talkie-walkie pour faire la radio
Signe distinctif pour les zombies
Un chrono visible
Décorum :
L’animateur expliquant le Lore et les règles serait un scientifique un peu fou, il faut donc un tablier de labos, lunettes, cheveux en pétards, …
Les autres animateurs peuvent être des survivants, genre Rambo, ou des zombies, au choix.
Des munitions peuvent être disposées dans le QG, du sang vert éclaboussés, tous ce qui fait une bonne apocalypse zombie ?.
Une pancarte explicative comportant les différents objets et leur utilisation est non négligeable.
Contexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
Objectif :
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Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
Activité
Ce jeu est une variante du célèbre ‘Chat – souris’.
Informe les scouts qu’ils vont jouer à une version un peu spéciale du jeu « chat – souris ». Ils vont y jouer deux fois mais les règles vont un peu évoluer. Un temps d’échange est prévu à la fin de chacune des deux parties.
1. Propose à deux ou trois scouts de jouer les rôles des chats. Ils doivent capturer les souris jouées par le reste du groupe. Pour cela, il suffit de les toucher.
À la fin de la partie, demande aux scouts de s’asseoir en cercle et pose-leur les questions suivantes :
2. Propose aux scouts de rejouer mais avec des règles un peu différentes, c’est la version B ! Deux ou trois autres enfants jouent les rôles des chats. Ces derniers ont pour consigne de capturer les souris jouées par le reste du groupe. Pour cela, il leur suffit de les toucher.
Demande aux scouts de s’asseoir en cercle et pose-leur les questions suivantes :
3. À la fin de ce deuxième échange, prends le temps de pointer les différences de ressenti entre les deux jeux. Demande aux scouts ce qu’ils retiennent de cette activité et s’ils ont appris quelque chose. Si les scouts ne le disent pas, mets l’accent sur leur pouvoir d’agir pour les autres dans des situations difficiles.
Étape 1 : Tester la confiance (35 min) Le jump (Annexe 4.1) Place les participants en deux files en vis-à-vis et en quinconce. Demande à chaque participant de croiser ses bras et de donner la main fermement aux deux personnes face à elle. Quelques participants, après avoir enlevé leurs chaussures pour éviter de blesser quelqu’un, se...
Objectif :
A l’aide de petits jeux, développer un sentiment de confiance dans la relation à l’autre.
Description :
Étape 1 : Tester la confiance (35 min)
Le jump (Annexe 4.1)
Place les participants en deux files en vis-à-vis et en quinconce. Demande à chaque participant de croiser ses bras et de donner la main fermement aux deux personnes face à elle.
Quelques participants, après avoir enlevé leurs chaussures pour éviter de blesser quelqu’un, se lancent dans les bras de ce trampoline humain. Pour les plus courageux : démarrer sur une chaise et se lancer, de dos, dans le trampoline humain (lors du passage, le participant doit avoir les yeux tournés vers le ciel).
Les animateurs les récupèrent de l’autre côté.
La toupie (Annexe 4.2)
Demande aux participants de former des groupes de six. Dans ces groupes, cinq participants forment un pentagone, se tenant épaule contre épaule, et le sixième se place au centre, pieds joints, bras croisés sur le ventre, bien raide et les yeux fermés. Lentement, les autres vont le faire basculer dans tous les sens, sans le faire tomber.
La chute (Annexe 4.3)
Les participants se mettent par groupe de deux. L’un, bras croisés, yeux fermés et pieds joints se laisse tomber en arrière. L’autre se place derrière lui et accompagne le mouvement, sans le toucher puis le rattrape doucement, ni trop vite, ni trop tard.
Étape 2 : Moment de partage (30 min)
Prépare cinq enveloppes et notes-y les questions suivantes :
Divise le groupe en sous-groupes (avec un animateur si possible) et donne-leur une enveloppe. Si le nombre d’éclaireurs nécessite de faire plus de 5 groupes, prévoient une deuxième série d’enveloppes avec les questions.
Les participants ont quelques minutes pour répondre à la question en notant une ou plusieurs idées sur une feuille blanche.
Quand le temps de production est terminé, les feuilles sont glissées dans les enveloppes et celles-ci sont redistribuées à un autre sous-groupe qui alimente la thématique sans regarder ce que contient déjà l’enveloppe.
Les enveloppes passent par un maximum de groupes.
Le dernier groupe dépouille l’enveloppe, retire les doublons et crée une synthèse de la réflexion à présenter au grand groupe.
Étape 3 : Alors, cap ou pas cap ? (10 min)
Les participants doivent évaluer s’ils sont cap ou pas cap de faire les activités/situations suivantes. N’hésite pas à proposer d’autres mises en situation selon ta créativité et la réalité de ta section.
Pas de mains : je n’y vais pas.
Poing tendu : j’y vais seul.
Main doigts écartés : j’y vais si on est en groupe.
Point de réflexion à aborder avec les participants
Même lorsqu’on se sent en confiance, il est important de bien faire faire la distinction, avec les participants, entre :
Se laisser porter par le groupe pour dépasser ses peurs.
&
Se laisser influencer par l’effet de groupe et se mettre en danger.
Attention!
Lorsque les participants répondent aux affirmations, notamment celles où ils sont capables de jouer au lancer de couteau, met un point d’attention à ce niveau-là.
Il est important que les participants ne se mettent pas en danger inutilement. Ce n’est pas parce que tu énonces ces situations qu’ils doivent le faire.
Étape 4 : Une confiance totale (15 minutes)
Attribue un numéro de 1 à 10 à tous les participants. Ceux-ci se promènent dans l’espace en silence. Soudain, tu cries un numéro (toujours de 1 à 10) et les personnes ayant ce numéro s’immobilisent et lèvent les deux mains. Le restant du groupe repère alors les personnes immobilisées et se placent le plus proche possible d’elles. Les personnes portant le numéro cité comptent jusque 10 et quand ils se sentent prêts, ferment les yeux et se laissent tomber en arrière (ou dans n’importe quelle direction), tout en restant raide. Les joueurs qui forment un cercle accueillent son début de chute puis le repoussent en douceur.
Il est important de préciser que toutes les personnes ayant le numéro cité doivent être entourées de minimum 5 personnes avant de se lancer. Les animateurs qui eux n’ont pas reçu de numéro peuvent renforcer le cercle d’accueil.
Réitère l’activité en citant tous les numéros de sorte à ce que tout le monde fasse l’activité.
But : l’imposteur doit tuer le plus de personne sans qu’on le remarque. Comment il tue ? Il doit poser une pince à linge sur le foulard à l’avant ! Où mettre son pouce 3 secondes sur la personne Une fois qu’on est tué on freeze donc on reste sur place sans bouger Comment contrer l’imposteur ? Deux solutions :...
Objectif :
Trouver l'imposteur ou tuer les membres de l'équipage
Description :
But : l’imposteur doit tuer le plus de personne sans qu’on le remarque.
Comment il tue ? Il doit poser une pince à linge sur le foulard à l’avant ! Où mettre son pouce 3 secondes sur la personne
Une fois qu’on est tué on freeze donc on reste sur place sans bouger
Comment contrer l’imposteur ?
Deux solutions : soit si un membre de l’équipage remarque le tueur ou à un doute sur quelqu’un il peut se rendre chez les animateurs et demander de faire un conseil/réunion alors à ce moment-là on vote pour un tueur s’il n’est pas tué le jeu continue.
Soit pendant la partie les membres de l’équipage doivent faire 20 défis à valider chez les animateurs si les 20 sont faits, les membres de l’équipage gagne face à l’imposteur.
Option : si la partie dure trop longtemps à chaque mort nous pouvons rétrécir la zone.
Ps : si quelqu’un est mort, il peut venir au conseil mais ne vote pas
Les scouts se placent deux par deux. L’animateur distribue à chacun une feuille de la grandeur de son corps, ainsi que des peintures ou des marqueurs. Il demande que, par paire, l’un se couche sur la feuille et l’autre dessine sa silhouette (le contour de son corps) et vice versa. Ensuite, chaque participant dessine sur sa silhouette les savoirs et les compétences qu’il...
Objectif :
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Description :
Les scouts se placent deux par deux. L’animateur distribue à chacun une feuille de la grandeur de son corps, ainsi que des peintures ou des marqueurs. Il demande que, par paire, l’un se couche sur la feuille et l’autre dessine sa silhouette (le contour de son corps) et vice versa. Ensuite, chaque participant dessine sur sa silhouette les savoirs et les compétences qu’il estime avoir, et ce pour chaque partie de son corps (« Avec mes mains, je sais faire… », « Avec mon cœur… »), Quand tous les participants ont fini, chacun montre sa silhouette complétée aux autres et explique ce qu’il a dessiné. Dans le cas où le nombre de scouts est impair, un animateur vient tracer la silhouette de l’enfant qui est seul.
Liens avec la coopération :
Mise en thème Les louveteaux ont pour projet de faire une grande fresque à faire au local (projet décidé en cogestion en début d'année) mais… problème… pas de pinceaux !! que faire, horreur malheur !! Haaa !! Un animateur pointe alors l'affiche d’une compétition sportive internationale entre jeunes ! Le premier...
Objectif :
Gagner les pinceaux qui permettront de réaliser la fresque pour le local :)
Description :
Mise en thème
Les louveteaux ont pour projet de faire une grande fresque à faire au local (projet décidé en cogestion en début d'année) mais… problème… pas de pinceaux !! que faire, horreur malheur !! Haaa !!
Un animateur pointe alors l'affiche d’une compétition sportive internationale entre jeunes ! Le premier prix ? UN LOT DE PINCEAUX !! (deuxième prix : une voiture, troisième, un voyage pour 2 à Ibiza, trop fort ! alors les louveteaux, on a pas trop le choix, hein ? on gagne le premier prix !)
La compétition a lieu entre 57 pays du monde, mais les organisateurs ne font pas de grand rassemblement car cela coûte cher et crée de la pollution. Donc, chacun passe les épreuves dans son pays. Quelle coincidence, la partie pour la Belgique est justement organisée dans votre ville/village ! Nous allons donc pouvoir participer ! Nous seront tenus au courant des évènements dans les autres pays participants par téléphone (oreillettes, kits mains libres).
. Scores : importants, mais aussi esprit d’équipe et de motivation. Conseils tactiques et entraînement entre chaque épreuve.
Epreuves :
MISE EN SCENE INDISPENSABLE, contacts réguliers (par GSM, écouteurs quelconques) avec le Bureau Central, qui communique le nom des équipes qui ont triché, abondonné. Ils vous "communiquent" les résulats, les classements et vous leur donnez les résultats (chronométrage) du groupe après chaque épreuve.
Pause boisson et kiné (=relaxation) pour les athlètes à la mi-compétition.
Les Spirales - Boucle Louveteaux Boucle TEMPLE : préserver les forêts Objectif : Identifier les raisons de préserver les forêts. 1. Découvrir : Avec la meute, partez en forêt. Chaque louveteau choisit un arbre, l’observe, l’effleure, découvre sa texture, évalue sa taille, le sens… Ensuite, désignez...
Objectif :
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Description :
Les Spirales - Boucle Louveteaux
Boucle TEMPLE : préserver les forêts
Objectif :
Identifier les raisons de préserver les forêts.
1. Découvrir :
Avec la meute, partez en forêt. Chaque louveteau choisit un arbre, l’observe, l’effleure, découvre sa texture, évalue sa taille, le sens… Ensuite, désignez des binômes. Chacun à son tour aura les yeux bandés et sera, d’abord désorienté, puis guidé par l’autre vers 3 arbres parmi lesquels il devra reconnaitre le sien.
2. Vivre :
Les louveteaux se promènent librement dans la forêt et observent, repèrent d’autres éléments qui leur paraissent beaux et précieux à préserver. Après une dizaine de minutes, les louveteaux se rassemblent et partagent leurs réflexions.
Ensuite, sur une grande affiche, la meute liste quelques raisons de protéger la nature comme :
Distribue à chaque louveteau une gommette à venir apposer à côté de la raison qu’il juge être LA meilleure. Ainsi le classement de la meute est réalisé.
3. Réinvestir :
Répartissez les baladins en autant de petits groupes qu’il y a de sections dans votre unité. Chaque groupe s'invite dans une section et présente leurs réflexions. Ils leur demandent s’ils pensent à d’autres raisons pour compléter leur liste et leur demande de s’engager à prendre soin des forêts.
Étape 1 récolte de données (30 minutes) Avant de débuter une activité comme celle-ci, il est important de comprendre ce que signifie la liberté d’expression. Pour cela, Répartis les participants en groupe de maximum 4 personnes. Ils reçoivent une série d’images issues de l’annexe_P_13.1_Images. Chaque groupe sélectionne...
Objectif :
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Description :
Étape 1 récolte de données (30 minutes)
Avant de débuter une activité comme celle-ci, il est important de comprendre ce que signifie la liberté d’expression. Pour cela, Répartis les participants en groupe de maximum 4 personnes. Ils reçoivent une série d’images issues de l’annexe_P_13.1_Images. Chaque groupe sélectionne 5 images qui, selon eux, représentent la liberté d’expression ou sa limite. Ils les collent sur un plus grand support (morceau de carton, affiche, feuille A3 …). Ensuite, ils discutent de ce qu’est la liberté d’expression durant environ 15 minutes. Pour soutenir la réflexion, circule dans les groupes en posant des questions comme :
- Décrire les photos sélectionnées par des mots-clés.
- Quelles sont les informations ou les valeurs qu’elles transmettent ?
- En quoi illustrent-elles la liberté d’expression ou un mode d’expression ?
- S’exprimer, oui, mais comment ? (Par des gestes, dessins, photos, textes, chansons, vêtements, symboles, en manifestant, sur le Net, films, documentaires...)
- Pour nous, la liberté c’est : ...
- Avoir une opinion, c’est... (un avis, un jugement, une conviction pas nécessairement juste ou vraie, une manière de penser, un ensemble d’idées…)
- Selon nous, la liberté d’opinion c’est : …
Les groupes présentent le résultat de leur réflexion. Durant les exposés, un animateur note sur un panneau les idées principales. Un code couleur peut être utilisé afin de dissocier les idées de chaque groupe. Si une idée apparait plusieurs fois, l’animateur souligne avec une nouvelle couleur l’idée citée précédemment.
Étape 2 : peut-on vraiment tout dire ? (25 minutes)
Cette activité permet de réfléchir aux limites de la liberté d’expression.
Sépare le groupe en deux. Expose aux participants l’affiche reprise dans l’annexe_P_13.2_Affiche. Explique qu’un scout souhaite afficher ça dans le local mais que l’animateur d’unité refuse et lui demande de l’enlever ; ce scout refuse, prétendant avoir le droit d’exprimer ses opinions. Demande à chaque groupe de rédiger un argumentaire pour ou contre l’avis des protagonistes. Débattez sur quel protagoniste a raison. Si certains participants sont convaincus que le scout peut accrocher son affiche, il faudra s’attarder sur la définition du concept de liberté d’expression.
« La liberté d’expression est donc le droit de toute personne d’exprimer ce qu’elle pense, ce qu’elle ressent, quel que soit le moyen utilisé (en écrivant, en dessinant, en parlant, en chantant, en dansant, en communiquant via les réseaux sociaux…), mais c’est aussi le droit à être informé et à pouvoir diffuser des informations. Toute restriction de la liberté d’expression doit poursuivre un objectif légitime : le respect des droits ou de la réputation d’autrui, la sauvegarde de la sécurité nationale, de l’ordre public, de la santé publique ou des bonnes mœurs »
Répartis ton groupe en sous-groupes de 5 à 7 personnes. Distribue à chaque groupe l’annexe_P_13.3_Affirmations. Demande à chacun des groupes de compléter le tableau selon ce qu’ils pensent. Les participants doivent mettre une croix dans la ou les colonne(s) appropriée(s).
Discutez ensemble si vous pensez que certaines limites ont été franchies. Les phrases présentées dans l’activité peuvent provoquer certains débats. Certains participants pourraient émettre des commentaires négatifs sur des groupes ou communautés culturelles particulières. Il est important d’être à l’affût des réactions. Profites-en, au gré des interventions, pour préciser que la loi punit sévèrement les propos racistes, haineux, diffamatoires et le harcèlement moral.
Étape 3 : jeu de rôle (40 minutes)
Le poste est divisé en trois groupes qui interprèteront des rôles différents lors de la plaidoirie : les juges, les avocats de la victime et les avocats représentant l’état. Une situation réelle est proposée en annexe_P_13.4_procès, mais le staff peut choisir lui-même une situation qui conviendrait mieux au groupe. Prends le temps avec ton poste d’analyser la décision de la Cour danoise : est-ce juste pour eux ? Est-ce qu’ils estiment que ce n’était pas normal et que les prévenus (ici les « Blousons verts ») auraient dû être relachés ?
Dans chaque groupe un animateur est présent. Durant minimum 15 minutes, les pionniers s’informent et se préparent à défendre le point de vue de leur rôle. Des documents sont fournis pour qu’ils puissent s’en imprégner. En staff, vous pouvez décider de laisser les pionniers utiliser leur téléphone pour qu’ils puissent se documenter par eux-même.
Ensuite, les animateurs créent les mini-tribunaux en veillant à ce que les groupes soient équilibrés (âge, charisme, timidité…). En fonction du nombre d’animateurs, les cours de justice sont réparties.
Chaque débat ne doit pas dépasser les 5 minutes : deux minutes pour chaque représentant et une minute pour le verdict du juge. Les autres participants qui assistent peuvent ensuite donner les qualités de la plaidoirie.
Enfin, le groupe se réunit et un animateur pose une série de questions sur ce qu’ils viennent de vivre, les pionniers qui le souhaitent peuvent prendre la parole, ils n’y sont pas obligés.
- Est-ce que c’était facile de prendre la place de leur rôle ? Est-ce qu’ils étaient d’accord avec ce qu’ils ont dit comme argument ou pas du tout, mais il fallait gagner ?
- Trouvent-ils le jugement juste, normal ?
-Quels étaient les aspects les plus délicats dans l’affaire que vous avez étudiée ?
- Pensez-vous que le « juge » a pris la bonne décision dans votre affaire ?
- Quels ont été les facteurs retenus pour la décision finale ?
Pour terminer l’activité, révèle au grand groupe quel a été le verdict de cette situation réelle. Laisse les participants s’exprimer sur la décision de la Cours Européenne des Droits de l’Homme. Est-ce que cette fois-ci M. Jersild a obtenu justice ou est-ce injuste et la Cour danoise avait raison ?
Prends le temps avec ton poste de fixer le cadre légal, chez nous en Belgique, qu’en est-il (https://diplomatie.belgium.be/fr/politique/themes-politiques/droits-humains/thematiques-specifiques/liberte-dexpression-y-compris-la#:~:text=Le%20droit%20%C3%A0%20la%20libert%C3%A9,aux%20droits%20civils%20et%20politiques) ?
Tu peux embrayer sur la charte de vie de ton poste ou en créer une. Les règles que tu as définies avec eux sont parfois négociables, d’autres pas, et parfois c’est imposé légalement. Ils sont proches de leur majorité, ils seront bientôt responsables aux yeux de la loi.
Infos pour l’animateur
Aborder les questions de liberté n’est pas aisé et encore moins de réussir à le faire vivre. Pour te préparer, tu peux consulter des sites internet comme : https://jeunes.amnesty.be/jeunes/lecoindesprofs/plateforme/dossierspedagogiques/dossierpeda2017
https://www.youtube.com/watch?v=eNotd5Q6yxM
https://www.humanium.org/fr/comprendre-droits-enfant/droit-aux-libertes/
Pour aller plus loin…
Amnesty International propose d’envoyer une carte à une personne qui est emprisonnée pour ses opinions, ce geste est gratuit et peut soulager une personne isolée.
Il s’agit de planter des haies chez des agriculteurs
Objectif :
L'objectif est de planter des haies et ce faisant, de limiter la perte de biodiversité dans nos régions, améliorer la connectivité de nos écosystèmes, les espèces visées étant principalement des chauves-souris et la pie-grièche, un oiseau qui se raréfie par manque de biotopes favorables. Mais tous les animaux liés aux lisières et aux haies sont bénéficiaires de cette action
Description :
Il s’agit de planter des haies chez des agriculteurs
Attentes des volontaires :
Que vous soyez enthousiastes, actifs (c’est assez physique), et que vous puissiez parler de votre expérience par la suite à d’autres personnes.
Accompagnement pédagogique prévu :
Avant de commencer le chantier, nous donnons toujours une explication du sens que prend le projet, l’importance pour l’environnement, quelles espèces sont ciblées par l’action, le contexte agricole et naturel également qui sont très importants, de manière à donner sens à l’action des jeunes.
Un dispositif pédagogique créé par la Fédération des Scouts est également à disposition des sections désireuses de s'investir dans le projet.
Le principe est assez simple : on fait 2 équipes, on leur demande de chacun prendre une chaise et de se mettre l'un derrière l'autre comme dans un autobus (assis sur leur chaise bien sûr) par équipe : ca donne 2 files écarté de 2-3 mètres mais sur la même ligne horizontale. Comme ceci (h = une chaise) : équipe 1 : h h h h...
Objectif :
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Description :
Le principe est assez simple : on fait 2 équipes, on leur demande de chacun prendre une chaise et de se mettre l'un derrière l'autre comme dans un autobus (assis sur leur chaise bien sûr) par équipe : ca donne 2 files écarté de 2-3 mètres mais sur la même ligne horizontale.
Comme ceci
(h = une chaise) :
équipe 1 : h h h h h h h +
équipe 2 : h h h h h h h +
Le déroulement est très simple, le premier de chaque file au "TOP" va partir jusqu'au + et ensuite il va venir s'assoir à la dernière place de son autobus car tous les autres joueurs de son équipe ont avancé d'une place quand il est parti. Le but est que tous les joueurs se dépêchent et que le premier de l'autobus redevienne le premier (tous les joueurs passent par le +). Le deuxième part quand le premier est assis. L'équipe la plus rapide gagne.
PS : de la première chaise au +,on peut faire un petit parcours avec d'autres chaises, des brosses, des sceaux, ... et une fois passé le +, ils reviennent juste en courant sur le coté pour aller s'assoir au fond de l'autobus
Exprimer une émotion que j'aime ressentir et une autre que je n'aime pas. Préparation : Former des groupes de 8 à 12 personnes. Disposer toutes les cartes Émotions au sol, face visible. Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation). Déroulement de l'activité : Proposer...
Objectif :
Découvrir ses émotions :
Description :
Exprimer une émotion que j'aime ressentir et une autre que je n'aime pas.
Préparation :
Déroulement de l'activité :
Pour aller plus loin :
Est-ce que nous apprécions tous les mêmes émotions ?
Y-a-t-il une émotion que quelqu’un a présentée comme appréciée alors que moi je ne l’aime pas ?
Que faire quand je ressens une émotion que je n’apprécie pas ?
Chaque jeunes possède un secret, il se peut que certain ai un secret en commun. Les secrets sont évidement fictifs et distribués de manière complètement au hasard. Le but étant de conserver son secret et de trouver celui des autres, mais attention pas celui d’un membre de son équipe, car l’équipe gagnante sera celle qui aura...
Objectif :
garder son secret et trouver celui des autres (par équipes)
Description :
Chaque jeunes possède un secret, il se peut que certain ai un secret en commun. Les secrets sont évidement fictifs et distribués de manière complètement au hasard.
Le but étant de conserver son secret et de trouver celui des autres, mais attention pas celui d’un membre de son équipe, car l’équipe gagnante sera celle qui aura su conserver le plus de secret mais qui en aura trouvé également le plus.
Par équipe, les jeunes vont devoir construire leur maison des secrets où se trouvera une enveloppe contenant des indices sur le secret de chaque membre de l’équipe. C’est un attaque/défense, donc une équipe envoie un membre à la conquête d'une maison des secrets pour gagner un indice il faut rentrer dans la maison des secrets d’une équipe adverse. Au cas où un jeune se fait intercepter par un autre, un « pierre papier ciseaux » de 3 manches ou une prise à lieu. S’il perd il rentre évidement à son camp, dans le cas contraire, il rentre dans la maison des secrets de l’équipe adverse qui lui donne un indice au hasard.
Les animateurs jouent le rôle de la voix, certains voyagent entre les maisons des secrets pour intercepter les jeunes pour leur donner des missions qui leur permettront de gagner de l’argent. D’autres s’occupent de gérer les buzz et donc la révélation des secrets. Un buzz coute 500€, pour venir buzzer il faut donc venir avec 500€ ainsi qu’avec la ou les personnes dont le jeune pense avoir découvert le secret (un secret par buzz). Après une demi heure de jeu, un des animateur se mets à vendre des indices qu’il invente mais concernant les secrets, un indice sur la personne de son choix coûte 100€.
Exemples des secrets à distribuer + indices :
1.Je suis un clown (Nez rouge)
2.J’ai fait la guerre(Combat)
3.J’ai peur du noir(Nuit)
4.Nous sommes les meilleurs amis du monde(Amitié)
5. Nous sommes les meilleurs amis du monde (Meilleur)
6.Je suis narcissique(Miroir)
7.Nous sommes les pires ennemis du monde(Détester)
8.Nous sommes les pires ennemis du monde(Pire)
9.Je suis allergique à la banane(Banane)
10.Nous sommes de faux jumeaux(Binôme)
11.Nous sommes de faux jumeaux(Deux)
12.Je veux devenir vétérinaire(Animaux)
13.Je suis un psychopathe (Fou)
14.Je suis surdoué(Intelligence)
15.Je suis fan de Lady Gaga(Gaga)
16.Je joue d’un instrument de musique(Musique)
17.Je suis champion de natation (Piscine)
18.Nous sommes cousins(Famille)
19.Nous sommes cousins(Enfant de mon oncle)
20.Je suis très gourmand(Manger)
21.Je veux devenir militaire(Service)
22.Je suis millionnaire(Riche)
23.Je suis hyperactif (Ne tiens pas en place)
24.J’ai été gravement malade(Santé)
25.Je suis enfant unique(Seul)
26.J’ai habité dans un autre pays(Monde)
27.Je suis un agent secret(Détective)
28.Nous sommes un faux couple (Amour)
29.Nous sommes un faux couple(Mensonge)
30.Je suis footballeur professionnel (Ballon)
31.Je suis comédien(Cinéma)
32.Je suis champion de patinage(Glace)
33.Je me suis cassé un bras (Plâtre)
34.Je suis une princesse(Royal)
35.Je sors de prison (Criminel)
36.Je suis passé dans une émission de télé (Télévision)
37.Je suis un vampire(Sang)
38.Je suis accro à mon GSM (Sms)
39.Mes parents sont des sorciers (Magie)
40.Je crois aux esprits et aux fantômes(Morts)
41.Mon père est une célébrité(Star)
42.J’ai une balle dans le corps(Fusillade)
43.Je suis parent de 10 enfants(Etre parent)
44.J’ai fais le marathon de New York(Jogging)
45.Je suis paparazzi(Photo)
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
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