Résultats de recherche
1465 résultats ont été trouvés pour votre recherche
Walt Disney
Activité"Nous avons atteri dans le royaume de walt disney. Chaque baladin s'est transformé en un personnage. Chacun devra passer une épreuve durant le parcours pour sortir du royaume." Règles: -suivre le tracé de la carte -à chaque fois que vous tombez sur une enveloppe, il faudra passer une épreuve. Personnages + épreuves: SIMBA: "Simba...
Walt Disney
ActivitéObjectif :
suivre le parcours pour sortir du royaume de Disney
Description :
"Nous avons atteri dans le royaume de walt disney. Chaque baladin s'est transformé en un personnage. Chacun devra passer une épreuve durant le parcours pour sortir du royaume."
Règles:
-suivre le tracé de la carte
-à chaque fois que vous tombez sur une enveloppe, il faudra passer une épreuve.
Personnages + épreuves:
SIMBA: "Simba doit retrouver Nala, cachée dans la savane. Pour la retrouver, il faut reconstituer un puzzle. Malheureusement, le vent à éparpillé les pièces. Cherche-les vite.
WINNIE L'OURSON: "Winnie a très faim, HORRIBLEMENT faim. Et il ne trouve plus son pot de miel parmi tous les autres. Aide-le à le retrouver en goûtant les contenus de tous les pots."
ROBIN DES BOIS: "Robin des bois, pour venir en aide aux pauvres, vole un riche bourgeois.Mais celui-ci se met à sa poursuite. Cours vite jusqu'à la prochaine épreuve."
PINOCHIO: "Pinochio vient de nous mentir. Son nez a grandit, grandit, grandit...Aide-le à retrouver son nez normal en corrigeant ses fausses paroles"
- l'herbe est bleue
- les voitures roulent
-les baladins ont un foulard
-mickey n'aime pas minnie
-le coca cola pique
-la neige est chaude
-l'homme a 3 mains
- les chefs baladins sont gentils
-Nemo est une vache
- tous les samedi, il y a baladins
LA PETITE SIRENE: "Pour retrouver Eric, son prince charmant, Arielle échange sa voix contre 2 belles jambes à Ursula. Mais elle le regrette bien vite. Chante le plus de chansons possible pour qu'elle récupère sa queue et sa voix adorées"
PETER PAN: "Wendy a été enlevée par le capitaine Crochet. Peter Pan veut la sauver. Pour cela, il doit traverser la mer, où se trouve le gros crocodile. Traverse-la le plus vite possible sur ton bateau afin qu'il ne te dévore pas" (pièce à traverser sans que les chefs ne l'attrape)
CENDRILLON: "Cendrillon a perdu sa chaussure. Elle est parmi plein d'autres paires. Associe chaque chaussures afin de la retrouver"
DUMBO: "Dessine Dumbo avec les plus grandes oreilles possible afin qu'il puisse voler longtemps"
POCAHONTAS: "L'ami de Pocahontas, Jonh Smith, a été blessé par balle. Il faut le transporter jusqu'à la fin du parcours."
MICKEY: "Mickey n'a pas de cadeau pour Minnie ce Noël. Fais-en un avec ce qui se trouve autour de toi"
LA BELLE AU BOIS DORMANT: "Le prince doit retrouver la Belle au bois dormant pour lui donner un baiser et la réveiller. Aide-le à trouver son chemin." (labyrinthe sur feuille)
BAMBI: "Les chasseurs sont dans la forêt. Bambi et ses amis doivent vite se sauver et se cacher."
SHREK: "Pour sauver Fiona du dragon, Shrek doit le faire fuir. Imite Shrek en faisant des pets et des renvois pour que le dragon parte. Mais attetion, n'en refait surtout pas en dehors de cette épreuve!"
MONSIEUR INDESTRUCTIBLE: "Monsieur Indestructible doit affronter une grosse épreuve: la course relay."
Remarque: chaque baladins reçoit l'image de son personnage qu'il pourra colorier à la fin du jeu.
Camp itinérant à la rencontre de scouts locaux en Europe
Espace CampsCentre scout de Pont-de-Barret (France) - Du 12.07.2014 au 15.07.2014 Centre scout de Can Girona (Espagne) - Du 15.07.2014 au 20.07.2014 Avignon - Du 20.07.2014 au 22.07.2014 Lausanne - Du 22.07.2014 au 24.07.2014 Centre scout Brexbachtal (Allemagne) - Du 24.07.2014 au 27.07.2014 Partage avec des scouts locaux (contacts trouvés via le service International du 21) : Discussions, soirées au...
Camp itinérant à la rencontre de scouts locaux en Europe
Espace CampsObjectif :
Le but de ce camp est de permettre aux pionniers de rencontrer des scouts qui viennent d'autres pays et d'échanger à propos de la manière dont le scoutisme se vit.
Description :
Centre scout de Pont-de-Barret (France) - Du 12.07.2014 au 15.07.2014 Centre scout de Can Girona (Espagne) - Du 15.07.2014 au 20.07.2014 Avignon - Du 20.07.2014 au 22.07.2014 Lausanne - Du 22.07.2014 au 24.07.2014 Centre scout Brexbachtal (Allemagne) - Du 24.07.2014 au 27.07.2014 Partage avec des scouts locaux (contacts trouvés via le service International du 21) : Discussions, soirées au coin du feu, jeux, veillées, ... Très enrichissant ! Très chouette projet, très enrichissant. Nos rencontres les plus riches ont eu lieu en Suisse et en Allemagne.
Ça se discoute de mai
ActualitéTu l’as sans doute remarqué, on parle pas mal des mouvements de jeunesse en ce moment, dans la presse. Sujet : les camps 2023 et notre recherche active d’endroits.
Posté le 17/05/2022
Full in love?
ActivitéÉtape 1 : Mesurer l’intensité de l’amour L’animateur explique que l’objectif de cette activité est de débattre autour de l’amour au sens large du terme, cela inclut donc l’affection, la tendresse ou l’amitié que l’on peut ressentir. Ensuite, l’animateur indique un curseur au sol en alignant les nombres...
Full in love?
ActivitéObjectif :
/
Description :
Étape 1 : Mesurer l’intensité de l’amour
L’animateur explique que l’objectif de cette activité est de débattre autour de l’amour au sens large du terme, cela inclut donc l’affection, la tendresse ou l’amitié que l’on peut ressentir.
Ensuite, l’animateur indique un curseur au sol en alignant les nombres de 0 à 10, en les traçant à la craie ou en les inscrivant sur des feuilles.
L’animateur explique qu’il va lire des situations une à une. Chaque participant est invité à se positionner sur le curseur selon son opinion. En se plaçant sur le 0, le participant estime qu’il n’y a aucune forme d’amour dans la situation proposée. En se plaçant sur le 10, il perçoit la situation comme étant une forme d’amour intense. Les nombres intermédiaires représentant une montée en puissance graduelle.
Une fois que les participants se sont placés à côté du nombre qui leur convient, ceux qui le souhaitent peuvent s’exprimer. Selon ce que l’animateur observe, celui-ci peut interpeller plus particulièrement l’un ou l’autre participant, sans pour autant forcer ceux qui ne le souhaitent pas à s’exprimer.
Enfin, puisque les manières d’aimer son multiples, après chaque situation, l’animateur écrit sur une affiche la forme d’amour abordée dans la situation.
Situations / Forme d’amour à inscrire sur le panneau
- Les fêtes de Noël, c’est pas son truc. Mais la famille, c’est la famille. Il va y aller avec le sourire et tant pis pour la tante désagréable et le cousin inintéressant au possible.
L’amour familial
- Elle n’a pas pris l’avion depuis que son chien est arrivé dans sa vie, il y a 15 ans. Cela ne lui demande pas d’effort, elle ne pourrait se passer de lui.
L’amour envers les animaux
- Ce gars est vraiment le meilleur pote qui soit, il se prend tout le temps des délires et on peut toujours compter lui.
L’amitié
- Cette vieille dame a traversé de nombreuses épreuves dans sa vie. A chacune d’entre elles, elle prenait un temps seule pour se connecter avec ce quelque chose de plus grand. Qu’importe son nom, cela lui donnait l’énergie de continuer à profiter de la beauté de la vie.
L’amour spirituel
- Ce garçon est constamment attentif aux autres. Il aide les gens à monter dans le train, embarque tous les auto-stoppeurs qu’il croise dans sa voiture, donne de l’argent à plusieurs associations qui visent un monde plus juste.
L’amour envers les autres (au sens large)
- Depuis qu’il a rencontré sa copine, on ne le voit plus. Il est toujours fourré avec elle. En même temps, elle est si jalouse.
L’amour exclusif
- Chaque louveteau est unique, l’un est discret, l’autre est têtu, alors que celui-là sourit tout le temps… qu’importe leur trait de caractère on les aime tous d’une certaine manière !
L’affection
- Cet homme n’a ni femme, ni enfants. C’est un choix, il veut s’investir à 100% dans l’alphabétisation des adultes. Il anime des ateliers la journée et en soirée, la semaine comme le weekend.
Aimer au nom d’idéaux
- Faut toujours être sympas avec les premiers de classe, pratique pour récupérer leurs cours.
L’amour par intérêt
- Qu’importe ce que feront ses enfants, cette maman les aimera dans tous les cas.
L’amour inconditionnel
Étape 2 : Débattre de situations concrètes
L’animateur distribue des papiers vierges aux participants. Il les invite à s’inspirer des différentes formes d’amour indiquées sur l’affiche pour écrire des situations d’amour ou d’affection qu’ils vivent ou qui les interpellent. Ils peuvent en écrire plusieurs s’ils le souhaitent mais utilisent un papier par situation. Il est important de préciser que les auteurs resteront anonymes et que tous les papiers seront mélangés.
L’animateur récolte tous les papiers dans un bocal. Ensuite, il propose aux participants de se regrouper par affinités par petits groupes de quatre ou cinq. Débattre autour de l’amour peut demander de dévoiler une partie intime de soi-même, d’où l’importance que les jeunes puissent choisir leur groupe.
L’animateur explique que chaque petit groupe va débattre d’une situation piochée au hasard dans le bocal.
Pour soutenir la réflexion, on peut inscrire les questions suivantes sur une affiche :
« Est-ce vraiment de l’amour ? A quelle intensité ?
Quels sont les aspects positifs de cette relation ? Et quelles en sont les limites ?
Envie de partager d’autres situations de ce type ? »
Avant de lancer les petits groupes dans leurs discussions, l’animateur présente deux panneaux affichés dans le local sur lesquels il aura écrit préalablement :
Sur l’un : « L’amour se vit. »
Sur l’autre : « L’amour se dit. »
Pendant les débats, chaque groupe est libre à tout moment d’aller écrire un mot ou une phrase qui traduit selon eux un acte ou une parole d’amour.
Lorsqu’un groupe estime être allé au bout de la discussion, il peut piocher une autre situation.
Étape 3 : Retour sur l’activité
L’animateur clôture la discussion en prévoyant un temps d’échanges en grand groupe. Chacun partage une idée, un élément qui l’a marqué, qui l’a surpris ou tout simplement une réflexion.
La ligne
ActivitéContexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
La ligne
ActivitéObjectif :
/
Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
-
vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
-
développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
-
décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
-
agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
-
Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
-
Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
-
Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
-
Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
- Comprendre les mécanismes d’étiquetage
- Mieux se connaitre
- Prendre conscience des différences et des points communs au sein du groupe
- Expérimenter le phénomène d’exclusion basé sur la différence
- Élaborer des pistes d’action afin de promouvoir la tolérance
Activité
Avant de débuter l’activité, assure-toi que tu disposeras d’un temps suffisant pour la débriefer. En effet, cette activité est susceptible de générer de l’émotion, des remises en question, des prises de conscience et un besoin de partage sur l’expérience vécue. De plus, il est important de mentionner aux participants qu’ils vont vivre une expérience de groupe particulière et que tu vas les accompagner pas à pas à travers celle-ci.
1. En collant du ruban adhésif ou en déposant une corde sur le sol, prévois deux lignes parallèles au sol (une ligne rouge et une ligne noire), suffisamment longues pour que tous les participants puissent s’y tenir côte à côte et distantes de trois mètres environ.
2. Donne la consigne suivante : « Prenez place sur la ligne noire. Je vais lire quelques affirmations. Si vous vous reconnaissez dans l’une d’entre elles, je vous propose d’aller vous positionner sur la ligne rouge, devant vous. Ensuite, à mon signal, vous vous retournerez et irez reprendre votre place sur la ligne noire. L’activité doit se dérouler dans un silence complet et sous le sceau du respect et de la tolérance. »
3. Après avoir lu chaque énoncé, patiente quelques instants pour permettre aux scouts de se sentir en sécurité et osent franchir le pas. Le reste du staff peut se joindre aux scouts pour participer avec eux.
Propositions d’énoncés
Avance sur la ligne rouge si, dans ta vie,…
- tu as déjà eu un surnom ;
- tu as déjà gagné un concours ;
- tu n’as jamais eu un os fracturé ;
- tu sais siffler avec tes doigts ;
- tu as déjà secouru une personne en difficultés ;
- tu apprécies l’école ;
- tu t’es déjà senti-e différent-e des autres personnes du groupe avec qui tu étais ;
- on a déjà ri de toi, on t’a dénigré-e ou rejeté-e…
- parce que tu étais nouveau/nouvelle ;
- parce que tu étais en retard quelque part ;
- parce que tu es une fille ou un garçon ;
- parce que tu portes des lunettes, un appareil dentaire, un appareil auditif ou des prothèses ;
- à cause de ce qui se passe à l’école au niveau de tes notes ou de ton comportement ;
- à cause de tes gouts, de tes loisirs, de la musique que tu écoutes ou de ton style vestimentaire ;
- à cause de ta langue, de ton accent, de ta couleur de peau, de ton origine ethnique, de ta nationalité ou de tes croyances religieuses ;
- à cause de ta taille (plus grande ou plus petite que la moyenne), de ton poids (au-dessus ou en-dessous de la moyenne), de la couleur ou de ton type de cheveux (blond, roux, frisés, rasés…), de ton apparence physique ou d’une déficience ;
- à cause du quartier ou du type d’habitation dans lequel tu vis ;
- à cause de ton choix d’ami-e-s ou de petit-e ami-e.
NB : Respecte l’ordre de ces énoncés pour que ceux qui sont les moins impactants émotionnellement apparaissent en premier.
4. Débriefe ensuite l’activité, si possible avec le soutien d’un autre animateur pour une observation plus fine des réactions des scouts, en posant les questions de réflexion suivantes :
- Comment as-tu vécu l’exercice ?
- Était-ce facile ou difficile de ne pas parler pendant l’activité ? Explique.
- Qu’aurais-tu aimé pouvoir exprimer pendant l’activité ?
- Qu’as-tu observé concernant les personnes qui font partie de votre groupe ?
- « La différence, c’est l’autre ou c’est moi. ». Quel(s) lien(s) fais-tu avec l’expérience que tu viens de vivre ?
- Comment t’es-tu senti quand tu as fait l’objet de railleries, de moqueries ?
- Dans notre section, as-tu déjà observé des situations analogues ? Sur quel(s) critère(s) ces scouts sont-ils rejetés ?
- Quelle(s) serai(en)t la/les réaction(s) possible(s) dans de telles situations ? Quelle(s) en serai(en)t la/les conséquence(s) ?
Bonne pratique
Il peut être intéressant de diviser la section par tranche d’âge pour le débriefing : en deux groupes, voire par année si la troupe est nombreuse. En effet, s'ils n'ont pas l'habitude de ce genre d'exercice, ce n'est pas toujours facile pour des éclaireurs de 12 ans d'oser s'exprimer et s'ouvrir devant des éclaireurs de 15-16 ans. Les expériences ne sont pas toujours les mêmes non plus.
Petit +
Dans un groupe où règne la confiance et la cohésion, tu peux proposer aux scouts de s’avancer jusqu’à la ligne, de se retourner et ainsi de faire face aux autres jeunes, restés sur la ligne noire.
Rally photo dont vous etes le Héros
ActivitéIl s'agit d'un croisement entre deux jeux : Le jeu de piste / rally photo: Les équipes doivent se rendre à des endroits d'après une ou des photos de celui-ci. Soit parce que les scouts connaissent les endroits et reconnaissent donc les élèments présent à l'image (la tête de la statue sur la place du village), soit parce que ce...
Rally photo dont vous etes le Héros
ActivitéObjectif :
/
Description :
Il s'agit d'un croisement entre deux jeux :
Le jeu de piste / rally photo: Les équipes doivent se rendre à des endroits d'après une ou des photos de celui-ci. Soit parce que les scouts connaissent les endroits et reconnaissent donc les élèments présent à l'image (la tête de la statue sur la place du village), soit parce que ce sont des endroits connu (maneken piss) et facilement identifiable.
Le Jeu dont vous etes les Héros : Inspiré des livres du même nom, les jeux dont vous êtes le héros proposent une histoire à cheminement multiple : le joueur / l'équipe choisit à diffèrents moments de l'histoire, l'action effectuée et sur base de celle-ci, suivra un chemin de l'histoire ou un autre (selon ses propres choix donc). Le plus souvent, comme dans les livres, on renvoit à des numéros (si vous faite ceci, allez au 12, si vous faites cela, allez au 54)
Le Rally photo dont vous etes le heros se déroule alors comme suit:
Les équipes recoivent un carnet de route avec l'ensemble des photos numerotées et la situation de départ par rapport à laquelle le groupe devra faire un choix. Le choix d'une option donne un numéro correspondant à celui de la photo où se rendre. Là, on trouve un message qui continue l'histoire et propose un nouveaux choix.
On peut aussi à chaque fois donner les photos des endroits possibles avec la nouvelle situation. Dans ce cas, pas de carnet de route, c'est en trouvant le message qu'on obtient les nouvelles photos correspondantes aux nouvelles possibilitées.
On peut aussi décider que les animateurs représenteront les ennemis de l'histoire (orc, agent secret, cannibale) et poursuivent les équipes dans leur déplacement... histoire de pimenter un peu la partie.
Ou alors il peuvent être attrapé pour donner des indications sur une photo difficilement identifiable... Si plusieurs équipes jouent la même histoire, on peut placer aux points de chute des messages diffèrents pour chaque équipe : au même numéro ne correspondent pas les mêmes situations.
Conseil : il vaut mieux que les animateurs gardent un résumé des possibilités d'histoire (arborescence des possibles) pour qu'en cas de disparition d'un message, ils puissent indiquer aux équipes la suite de activités. Et puis si les animateurs poursuivent les équipes cela les renseigne sur les endroits ou pourraient se rendre les équipes ;-)
Un oeuf sur la tête
ActivitéOn demande à 5 volontaires courageux de venir au centre du cercle sans leur dire pourquoi ils doivent venir. Devant eux, ils ont 5 oeufs. On leur dit que parmi ces 5 oeufs, il y a 4 oeufs durs et 1 oeuf non cuit. Ils doivent chacun à leur tour prendre un oeuf et se l'écraser sur la tête. Bien sûr ils savent qu'il ont une chance sur 5 de prendre l'oeuf qui...
Un oeuf sur la tête
ActivitéObjectif :
/
Description :
On demande à 5 volontaires courageux de venir au centre du cercle sans leur dire pourquoi ils doivent venir. Devant eux, ils ont 5 oeufs. On leur dit que parmi ces 5 oeufs, il y a 4 oeufs durs et 1 oeuf non cuit. Ils doivent chacun à leur tour prendre un oeuf et se l'écraser sur la tête. Bien sûr ils savent qu'il ont une chance sur 5 de prendre l'oeuf qui n'est pas cuit. Mais en réalité tous les oeufs ont été cuits (on n'est pas des bêtes). Naturellement la réaction du dernier est des plus amusante. Les 4 précédants ont cassés des oeufs durs sur leur tête. Il s'attend donc à se prendre un oeuf non cuit sur la tête.
Avenir - Enfants
ActivitéMise en place Installe des tables et chaises par petits groupes. Fais en sorte de répartir les animateurs dans chaque groupe afin d’aider les scouts avec les étapes plus techniques. Dépose le matériel nécessaire à l’activité sur les tables : cartons d’œufs, matériel de bricolage. Réserve les...
Avenir - Enfants
ActivitéObjectif :
Semer, planter et observer des plantes se développer pour découvrir le soin et la patience qu’il faut au jardinier en herbe pour voir les résultats de son action
Description :
Mise en place
- Installe des tables et chaises par petits groupes. Fais en sorte de répartir les animateurs dans chaque groupe afin d’aider les scouts avec les étapes plus techniques.
- Dépose le matériel nécessaire à l’activité sur les tables : cartons d’œufs, matériel de bricolage.
- Réserve les graines et le terreau pour les distribuer plus tard, au moment de l’activité.
Préparation des semis
Après avoir expliqué aux scouts qu’ils vont planter des légumes dans le carton d’œufs qu’ils ont chacun devant eux, propose-leur de le décorer sur l’extérieur avec le matériel à disposition.
Une fois les cartons prêts, demande aux scouts de choisir les légumes qu’ils aimeraient faire pousser parmi ceux que tu as à disposition. Distribue-leur ensuite les graines de la ou des plante(s) qu’ils ont choisie(s).
Demande-leur de quoi vont avoir besoin ces graines pour bien pousser et devenir les légumes/plantes qu’ils aimeraient. Réfléchissez ensemble à comment il va falloir s’occuper des plantes pour qu’elles poussent. Il va falloir 3 choses essentielles : mettre les graines dans du terreau, les arroser régulièrement, les mettre au soleil.
Une fois que les enfants ont répondu, distribue le terreau et aide-les à remplir les cartons, à y planter les graines, puis arrosez modérément.
Mémo
Explique aux enfants que, pour se souvenir de ce qu’ils ont planté à quel endroit (puisque les graines vont mettre un peu de temps à pousser), ils vont réaliser des petits écriteaux à l’aide de la colle, du papier à dessin et des cure-dents. Demande ensuite aux scouts d’y écrire et/ou dessiner les légumes qu’ils ont semé(e)s, puis de piquer ces écriteaux dans les semis.
Futur
- Si tu réalises cette activité au camp, invite les scouts à arroser leurs semis chaque jour, puis à observer leur évolution.
- Si tu réalises cette activité pendant l’année, les scouts reprennent leurs semis chez eux à la fin de la réunion et continuent à s’en occuper à la maison.
Infos pour l’animateur
Des repères pour augmenter le sentiment de sécurité
Pour se construire et s’épanouir, les enfants ont besoin de se sentir en sécurité, tant sur le plan physique que psychologique. Ce sentiment de sécurité se renforce grâce aux repères placés dans le quotidien : des rituels qui rythment la journée ou la semaine, des règles et des limites claires sur ce que l’on peut faire ou non, des personnes de références dans l’entourage. En temps de crise, ces repères peuvent se trouver chamboulés de différentes manières et faire place à beaucoup d’incertitude. Il devient notamment plus difficile de construire des perspectives pour le futur, même proche, lorsque le présent est aussi incertain.
En quoi cette activité aide-t-elle à renforcer la résilience ?
Au travers de cette activité, les jeunes scouts apprennent à se mettre en action en visant des résultats qui ne sont pas immédiats. Les plus jeunes enfants sont encore en pleine construction des repères spatiotemporels et ont des possibilités assez limitées pour se projeter dans l’avenir. Sur le plan moral et spirituel, ils commencent à se poser des questions existentielles, mais les plus jeunes ont besoin de raccrocher ces questionnements à des situations concrètes et vécues. Faire pousser une plante constitue une expérience avec le long terme et dans laquelle ils prennent une part active dont ils pourront se souvenir lorsqu’ils seront confrontés à de nouvelles situations qui ne peuvent pas se résoudre de manière immédiate.
Pour aller plus loin…
Par la suite, organise :
- un temps d’échange, une fois que les semis auront poussé, sur les observations des enfants pendant la croissance ;
- une dégustation ;
- un atelier cuisine où les légumes semé(e)s sont utilisé(e)s.
Lorsqu’un enfant te fera part d’une incertitude par rapport à une situation, à quelque chose qu’il aimerait voir se produire, lorsqu’il lui est difficile de se projeter dans l’avenir, reparle-lui des légumes qu’il a plantés et du temps qu’il faut parfois pour voir le résultat de ses actions. Lorsqu’il a planté des légumes il a d’abord fallu semer les graines, puis s’occuper de la plante avant de la voir pousser. On ne peut pas toujours connaitre le résultat à l’avance, mais ça vaut la peine de se fixer des objectifs et d’investir de l’énergie pour les réaliser.
Ressources
- Cahier Bala’Bulle
- Cahier À la LOUPe
- Page du site sur les Objectifs de Développement Durable (ODD)
La sorcière
ActivitéUne sorcière cherche à empoisonner tous les joueurs. Pour l'en empêcher, les enfants doivent aller voir les magiciens blancs qui leur donneront les ingrédients (s'ils réussissent l'épreuve) de la potion pour faire disparaître la sorcière à tout jamais. Les enfants disposent donc de cartes qui représentent les magiciens...
La sorcière
ActivitéObjectif :
/
Description :
Une sorcière cherche à empoisonner tous les joueurs. Pour l'en empêcher, les enfants doivent aller voir les magiciens blancs qui leur donneront les ingrédients (s'ils réussissent l'épreuve) de la potion pour faire disparaître la sorcière à tout jamais. Les enfants disposent donc de cartes qui représentent les magiciens blancs avec des cases vides pour, qu'une fois l'épreuve réussie, le magicien blanc écrive le nom de l'ingrédient qu'ils ont gagné. Mais ce n'est pas aussi simple : pendant ce temps, la sorcière rôde dans les parages et empoisonnent les enfants (elle en capture un à la fois par équipe) en leur mettant une croix sur le front. Quand un enfant est empoisonné, il aide la sorcière dans sa tâche : il capture un enfant et le garde prisonnier (maximum 3 minutes) pour que la sorcière vienne l'empoisonner. Lorsqu'une équipe n'a plus que 2 joueurs, car les autres ont été empoisonnés, ils se regroupent avec une autre équipe et mettent ainsi en commun leurs ingrédients. Le jeu se termine lorsque la sorcière a empoisonné tout les joueurs ou lorsque tous les ingrédients ont été récoltés. Dans ce cas, les derniers joueurs vont rassembler tous les magiciens blancs qui prépareront la potion, les joueurs captureront la sorcière et réciteront une formule magique donnée par les magiciens..
La carte magique
ActivitéIdée : Les groupes ont une carte magique. Sur cette carte, il n’y a que les endroits où ils sont déjà passés, la suite de la carte apparaissant « par magie » à chaque fois que le groupe arrive sur un point précis. Déroulement : Les groupes reçoivent chacun une carte magique. Il n’y a sur cette...
La carte magique
ActivitéObjectif :
/
Description :
Idée :
Les groupes ont une carte magique. Sur cette carte, il n’y a que les endroits où ils sont déjà passés, la suite de la carte apparaissant « par magie » à chaque fois que le groupe arrive sur un point précis.
Déroulement :
Les groupes reçoivent chacun une carte magique. Il n’y a sur cette dernière qu’un tout petit bout de carte, avec soit un endroit qu’ils connaissent pour la situer, soit l’endroit de début de piste. Une petit croix est mise sur cette carte, il s’agit de l’endroit clef : une fois arrivé à cette endroit, l'animateur donne au groupe un second bout de carte, ce dernier chevauchant un peu le précédent. Le groupe pourra ensuite coller la suite de la carte sur la grande feuille qui fait office de carte magique. Il est possible ainsi de faire avancer le groupe de point en point, par exemple en faisant une course entre les différents groupes. Il est important que la personne qui les accompagne soit impartial, ne faisant que donner les bouts de carte qu’une fois arrivé à l’endroit précis (croisement de route, etc..). Ca donnera ainsi l’occasion aux jeunes d’exercer une lecture précise de la carte, tout en étant accompagné. La piste peu être assez longue, par exemple si elle est parcourue à vélo, mais ne doit pas dépasser 2h, la motivation des jeune risque de retomber. Il est assez intéressant de faire suivre aux différentes équipes plus ou moins le même tracé, (mais dont les endroits clefs ne sont pas les mêmes), les jeunes sont ainsi motivés par la proximité des autres équipes.
Sensibilisation aux handicaps
ActivitéShopping : Sur une table, plusieurs aliments et objets sont proposés. Ils doivent se ressembler par la forme mais pas par le contenu. Le participant, les yeux bandés, reçoit un petit panier, mémorise une liste de courses qu’on lui énonce et met dans son panier les objets qu’il pense être bon. Il devra ensuite payer, donner de la monnaie et voir s’il...
Sensibilisation aux handicaps
ActivitéObjectif :
/
Description :
Shopping : Sur une table, plusieurs aliments et objets sont proposés. Ils doivent se ressembler par la forme mais pas par le contenu. Le participant, les yeux bandés, reçoit un petit panier, mémorise une liste de courses qu’on lui énonce et met dans son panier les objets qu’il pense être bon. Il devra ensuite payer, donner de la monnaie et voir s’il se débrouille. Normalement, les pièces en euro sont toutes différentes.
Cécogramme : Compose un message en braille à l’aide d’épingles enfoncées sur une base en carton ou en frigolite. Glisse celle-ci à l’intérieur d’une boite en carton avec une ouverture sur le côté pour pouvoir y glisser les mains. Sur le haut de la boite, affiche l’alphabet braille qui pourra ainsi servir de clé de lecture. Invite ensuite les scouts à décoder le message en braille dans la boite. Pour les plus petits, le message braille peut être remplacé par des objets qui peuvent représenter un thème : objets de la plage, de la forêt, etc.
Découverte sonore – memory sonore : Le but du jeu est de retrouver quel objet se trouve dans ces maracas de fortune, rien qu’en les secouant et en écoutant le son ainsi produit. Les scouts peuvent s’aider d’une liste des objets à découvrir. Variante : sur le principe du memory, compose des paires de boites à secouer. Répartis les boites sur une surface. Chacun à leur tour, les scouts secouent deux pots de leur choix pour écouter leur bruit, le but étant de reconstituer les paires sonores.
Le cinéma : Par deux, un participant a les yeux bandés, l’autre reste à côté de lui. On visionne ensemble un film (maximum 5 min). Celui qui n’a pas les yeux bandés décrit à l’autre ce qu’il voit. On passe ensuite l’extrait sans bandeau. On inverse les rôles avec un autre film.
La vie quotidienne : Déjeuner : les participants ont les yeux bandés et doivent se préparer une tartine de choco et se verser un verre de jus. Pièges : sur la table, on trouvera aussi des pots de confiture, des briques de lait, etc. Être propre : le participant doit se laver le visage et se brosser les cheveux. Être beau : une malle de vêtements est à disposition. Les participants toujours les yeux bandés, doivent s’habiller correctement. Comment coordonner les couleurs ?
Recette de cuisine : Chaque petit groupe reçoit une recette différente pour ne pas tricher. Une personne doit mimer au reste du petit groupe les ingrédients d’une recette de cuisine, puis on échange les rôles avec un autre qui détaille la recette, etc. Les personnes qui doivent reconnaitre le mime le retranscrivent sur une feuille. Puis on vérifie.
Le téléphone sans fil en langue des signes : Apprenez quelques mots en langue des signes. Ensuite, demande aux scouts de se placer en cercle en alternant ceux qui entendent et ceux qui portent un casque. Communique alors un mot en langue des signes au scout assis à ta droite qui le reproduira au scout assis à sa droite jusqu’à ce que le message revienne à la personne à ta gauche. Vérifiez ensuite si le mot a correctement fait le tour du cercle.
Dessiner, c’est gagner : Soit tous les scouts portent un casque sur les oreilles, soit on forme des équipes de deux composées d’un entendant et d’un malentendant. Chaque scout à son tour reçoit un mot qu’il doit faire deviner aux autres scouts en dessinant sur un tableau ou une grande feuille. Le premier qui trouve le mot à faire deviner remporte un point. Pour ce jeu, la communication orale est remplacée par le dessin, ce qui permet facilement aux personnes sourdes de jouer. Toutefois, la surdité isole grandement, étant donné qu’elle coupe toute possibilité de discuter avec les autres et d’entendre les conversations. Cette situation parfois frustrante peut être difficile à vivre pour les plus jeunes.
Réflexion : Réfléchir à des moments de la vie quotidienne : comment une personne sourde ou malentendante faitelle pour se réveiller ? Pour entendre que quelqu’un sonne à la porte ? Pour voir un film au cinéma ?
Parcours : En voiturette, avec une jambe attachée et les yeux bandés, etc. réaliser un mini-parcours avec quelques obstacles à franchir : essayer de monter et descendre sur un trottoir, contourner un obstacle, monter et descendre une pente, marcher ou rouler sur différents sols (herbe, gravier, macadam, etc.)
La guerre des loups !
ActivitéAlors le but est très simple, on fait 2 équipes, on fait deux camps séparés de +-5 mètres (à moduler selon leur âge et leur force) où on dit aux animés de faire des "remparts" avec chaises et tables (vérifier qu'il n'y ait pas de risque de chute de chaise ou autres !) Ensuite on leur donne à chacun un certain...
La guerre des loups !
ActivitéObjectif :
"Blesser" l'entièreté de l'autre équipe
Description :
Alors le but est très simple, on fait 2 équipes, on fait deux camps séparés de +-5 mètres (à moduler selon leur âge et leur force) où on dit aux animés de faire des "remparts" avec chaises et tables (vérifier qu'il n'y ait pas de risque de chute de chaise ou autres !)
Ensuite on leur donne à chacun un certain nombre de ballons et balles. On dispose un cerceau ou une corde (en cercle) un peu plus loin qui représente l'hôpital où seront soignés les soldats touchés.
Le but est très simple : au top, les loups se lancent les ballons et si un loup est touché, il se lève et se met sur un pied. Il ne peut pas bouger, c'est normal, il est blessé ! Alors un de ses coéquipiers se lève aussi et l'amène jusqu'à l'hopital en essayant d'éviter les balles lancées par le camp adversaire ! Sinon il sera touché aussi (debout sur un pied). Il faut veiller à ce que le blessé se déplace bien sur 1 pied. Quand il entre dans le cercle "hôpital", il peut utiliser ses 2 jambes et retourner à sa base. Le gagnant est celui qui blesse toute l'équipe adverse.
Notes :
- Il faut un animateur derrière chaque camp pour récupérer les ballons éloignés (établir une zone où les loups doivent aller chercher seul leur balle ; pas trop loin de leur base)
- Ne pas mettre l'hôpital trop trop loin du camp (5 mètres suffisent)
- Si vous avez une prairie sèche c'est parfait ! Le mieux si vous avez est de délimiter une zone dans le terril et de les faire progresser comme dans un pinball.
Variante : Vous pouvez faire des zones de "guerre" beaucoup plus grande, et l'hopital dans leur base, ils peuvent circuler ballon en main !)
Les étiquettes
ActivitéContexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
Les étiquettes
ActivitéObjectif :
/
Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
-
vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
-
développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
-
décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
-
agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
-
Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
-
Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
-
Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
-
Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
- Expérimenter l’influence de notre manière de nous adresser aux autres dans la relation
- Expérimenter le phénomène d’exclusion basé sur la différence
Activité
Les scouts sont debout, en cercle, tournés vers l’extérieur. Ils ne peuvent donc pas se voir les uns les autres.
1. Sur des post-it, note une manière dont le groupe interagit avec la personne. Colle un post-it sur le front de chaque scout :
- prévois un post-it positif pour les scouts qui ont plus de difficultés à s’intégrer ;
- veille également à utiliser une caractéristique différente de la réalité du scout (ex. : évite d'attribuer « Je t’impressionne. » sur le front du caïd du groupe).
Explique-leur que le post-it qu’ils reçoivent est une injonction du groupe, c’est-à-dire que d’habitude le groupe interagit de cette manière avec la personne. L’idée est donc que le groupe respecte l’injonction qui est collée sur le front de chacun.
Voici quelques exemples de post-it :
- Je te suis sympathique
- Aide-moi
- Moque-toi de moi
- Ignore-moi
- Salue-moi respectueusement
- Je te fais de la peine
- Je t’inspire le dégout
- Je t’inspire le mépris
- Je t’attire
- Méfie-toi de moi
- Éloigne-toi de moi
- Regarde-moi en détails
- Je t'impressionne
- Console-moi
- Sois heureux de me voir
- …
2. Demande aux scouts de déambuler librement. Les scouts doivent interagir entre eux selon la consigne qui est sur le front de ceux qu’ils croisent. Ils peuvent faire ce qu'ils veulent mais ne peuvent en aucun cas se parler ou prononcer des mots. En fonction des réactions des autres scouts, chacun doit tenter de deviner ce qui est sur son front. Arrête l’activité après 5 à 10 minutes.
3. En cercle, sans avoir regardé leur post-it, les scouts s’expriment sur ce qui est, d’après eux, noté sur leur front.
4. Ouvre ensuite la discussion à l’aide des questions suivantes :
- Comment s’est passé l’activité ? C’était chouette ? difficile ? pourquoi ?
- Comment vous êtes-vous sentis pendant l’exercice ?
- Avez-vous respecté toutes les injonctions collées sur le front des autres ? Pourquoi ? Était-ce facile ? Lesquelles avez-vous trouvé plus facile /difficile à respecter?
- Quelles réactions avez-vous eues vis-à-vis des scouts qui vous traitaient de manière désagréable ? Qu’auriez-vous souhaité faire ?
- Pensez-vous que certains jeunes que vous fréquentez sont traités comme ça ? Que pourrirez-vous faire ?
Les Spirales - Boucle Baladins : Manger local (LABO)
ActivitéLes Spirales NATURE - Boucle Baladins Boucle LABO : manger local Objectif : Faire découvrir aux baladins l’importance du circuit court dans leur alimentation (préserver la planète, soutenir les producteurs locaux…). 1. Découvrir : Avec la ribambelle, visitez une ferme, une exploitation maraichère ou un verger pour découvrir...
Les Spirales - Boucle Baladins : Manger local (LABO)
ActivitéObjectif :
/
Description :
Les Spirales NATURE - Boucle Baladins
Boucle LABO : manger local
Objectif :
Faire découvrir aux baladins l’importance du circuit court dans leur alimentation (préserver la planète, soutenir les producteurs locaux…).
1. Découvrir :
Avec la ribambelle, visitez une ferme, une exploitation maraichère ou un verger pour découvrir d’où proviennent les aliments et comment ils sont produits. Le producteur local pourra expliquer aux baladins l’attention qu’il apporte à la qualité du produit et l’intérêt que le consommateur a à acheter ses produits chez un producteur.
2. Vivre :
Lors du camp, concoctez vos repas avec des produits frais (fruits, légumes, pains, lait, viande…) achetés directement auprès des producteurs ou commerçants locaux. Invitez les baladins à cuisiner, pour voir les produits bruts, toucher les aliments ou les goûter. Dans certains cas, vous pourrez récolter les fruits et légumes dans le champ ou le verger de production.
3. Réinvestir :
Il ne s’agit pas de manger local seulement durant la durée d’un camp, mais aussi de s’y atteler dans son quotidien en dehors des scouts. Avec les baladins, réalisez une liste de collations qu’il est possible d’apporter aux réunions et qui correspondent à ce qui a été découvert précédemment (collation faite maison, aliments issus de la filière locale).
Les plus consultés en ce moment
Modèle de prescription médicale
Bibliothèque![6_Modele-prescription-medicale.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2023/12/7425/page_0.jpg)
Modèle de prescription médicale
BibliothèqueModèle de carnet de soins
Bibliothèque![Modele-carnet-soins.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2023/12/7426/page_0.jpg)
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Modèle de carnet de soins
Bibliothèque![Modele-carnet-soins.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2023/12/7426/page_0.jpg)
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
Télécharger