Votre équipe gère ? Faites le point avec le norming
ActualitéCe milieu d’année est un bon moment pour faire le point sur votre fonctionnement en équipe. Et on a un outil pour ça. ;-)
Posté le 01/03/2023
341 résultats ont été trouvés pour votre recherche
Ce milieu d’année est un bon moment pour faire le point sur votre fonctionnement en équipe. Et on a un outil pour ça. ;-)
Posté le 01/03/2023
De nombreux groupes sont encore à la recherche d‘un lieu de camp pour l’été 2023. Pour les aider à trouver une solution, la fédération a lancé un appel au grand public et à tous les potentiels propriétaires d’endroits de camp !Découvre le communiqué de presse et partage l’appel autour de toi !
Posté le 08/02/2023
Étape 1 : Touche-touche (30 min) Les participants sont répartis en équipes de quatre. Les équipes poursuivent un animateur ou un intendant. Quand ils l’ont attrapé, celui-ci leur présente une scène dans laquelle une personne fait quelque chose gratuitement au bénéfice d’un enfant de leur âge. Exemples...
Objectif :
Aider les participants à constater qu’ils reçoivent bon nombre de « cadeaux » (pas seulement des choses, mais aussi des gestes) à partir d’un jeu de poursuite des animateurs.
Description :
Étape 1 : Touche-touche (30 min)
Les participants sont répartis en équipes de quatre. Les équipes poursuivent un animateur ou un intendant. Quand ils l’ont attrapé, celui-ci leur présente une scène dans laquelle une personne fait quelque chose gratuitement au bénéfice d’un enfant de leur âge.
Exemples d’histoire à raconter/jouer :
Après l’histoire racontée, les enfants répondent aux deux questions posées. Ils réfléchissent ainsi à la raison pour laquelle la personne a réalisé ce geste.
Ensuite, ils courent vers un autre animateur qui leur propose l’histoire suivante.
Le jeu se poursuit jusqu’à ce que toutes les équipes aient réfléchi à toutes les situations.
Étape 2 : Discussion (15 min)
Une fois le jeu terminé, tu synthétises avec le groupe les réponses entendues et lances la discussion :
Chacun partage collectivement une de ces choses qu’on a réalisées pour eux juste pour faire plaisir. Cela permet de lister plein de petits gestes qui font plaisir.
Étape 3 : Un cadeau pour le monde (15 min)
Propose au groupe de faire un cadeau au monde pour le rendre meilleur.
En 2015, les dirigeants du monde ont adopté 17 Objectifs de développement durable (ODD). Ceux-ci visent à rendre le monde meilleur.
Les 5 P pour transformer notre monde :
Présente les cinq cadeaux que le groupe peut faire à la planète (Annexe 5.1.).
Ensuite, le groupe va décider d’une action qu’il va faire ensemble en utilisant l’applaudimètre (en mesurant l’intensité des applaudissements du groupe). Si cette technique ne permet pas de départager les favoris, procède alors à un vote classique.
Dans le cas où les activités présentées sont uniquement réalisables en petits groupes, choisissez-en plusieurs.
Accompagne, ensuite, les participants à réaliser leur(s) cadeau(x).
Variante : Si tu es à la recherche d’une autre technique de vote, rends-toi sur le Toolkit conseil.
Pour aller plus loin…
Tu trouveras, sur le site des scouts, des ressources, des exemples de mise en œuvre et des réflexions à mener en staff pour chaque ODD.
Etape 1 : respect ? (10 minutes) Réfléchis avec ton groupe sur la notion de respect. Réalise un brainstorming en écrivant respect au milieu d’une feuille A3. Pour que tous les participants puissent s’exprimer, divise le groupe en groupes de 15. Une fois que tout le monde a pu donner ses idées, rassemblez-vous en groupe et lisez l’ensemble...
Objectif :
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Description :
Etape 1 : respect ? (10 minutes)
Réfléchis avec ton groupe sur la notion de respect. Réalise un brainstorming en écrivant respect au milieu d’une feuille A3. Pour que tous les participants puissent s’exprimer, divise le groupe en groupes de 15. Une fois que tout le monde a pu donner ses idées, rassemblez-vous en groupe et lisez l’ensemble des mots. Laisse les participants s’exprimer librement sur les mots qu’ils ont donnés.
Étape 2 : le mousquetaire - favoriser l’empathie (20 minutes)
Il s’agit de faire jouer ensemble plusieurs équipes de 4 enfants. Dans chaque équipe, les enfants ont chacun une position corporelle difficile à tenir :
Les trois joueurs qui tiennent une position peuvent appeler le joker mais aucun ne peut appeler pour lui-même : il faudra que les membres de l’équipe soient attentifs les uns aux autres afin de déceler les signes de faiblesse qui annoncent la difficulté vécue par un des trois joueurs en place (rictus, grimaces, souffles, rougeurs, muscles qui tremblent…) et appeler le joker pour qu’il prenne la place du membre en difficulté. Le joker doit également être attentif à ses coéquipiers pour anticiper une demande d’aide et proposer de relayer le membre de l’équipe sur le point de défaillir.
Le groupe qui tient le plus longtemps toutes les positions gagne (on peut même éliminer tout esprit de compétition dans ce jeu en fixant une durée à atteindre ou alors en incitant chaque équipe à améliorer sa durée d’une manche à l’autre).
Selon l’âge des joueurs et leur familiarité avec ce jeu, on pourra proposer des positions de départ plus ou moins complexes. On peut également introduire des manches au départ où les joueurs pourront appeler le joker pour eux-mêmes.
Un moment réflexif en fin de jeu permet de conscientiser les acquis visés par ce jeu :
Étape 3 : Des pommes uniques (25 minutes)
Avant de lancer l’activité, fais de petits coups sur certaines pommes. Ensuite, présente-les au groupe. Elles semblent toutes pareilles et pourtant elles sont toutes uniques. Sans la gouter, tu peux remarquer qu’elles sont différentes avec des couleurs différentes, des formes différentes…
Distribue une pomme par groupe de 6 participants. Ils vont créer une vie à leur pomme, lui donner un nom, un métier, un âge… Laisse les participants réfléchir pendant une dizaine de minutes sur les caractéristiques uniques de leur pomme. Donne-leur des feuilles et de quoi écrire pour les aider. Ensuite, les participants présentent leur pomme au reste du groupe. Puis, découpe les pommes en deux et demande aux participants ce qu’ils observent. Les pommes qui ont des tâches sont celles qui ont reçu des coups.
Il est important lors de cette échange de leur faire remarquer que les pommes semblaient très semblables, ils se sont appropriés le fruit ce qui l’a rendu unique à leurs yeux. En définitive, bien qu’on se ressemble, on a tous des yeux, une bouche, un nez, on est tous différents. D’autre part, on a tous reçu des coups et même s’ils ne se voient pas à première vue, ils sont là et ils ont façonné notre personnalité.
Étape 4 : mise en commun sur le respect (15 minutes)
Voici une activité pour permettre de s’exprimer et de trouver sa place en tenant compte du point de vue de chacun, de sa manière de réagir, ses forces et ses faiblesses.
Dans un premier temps, choisis 10 phrases parmi la liste proposée dans l’annexe_B_14.1_phrases, ou crées-en de nouvelles, à propos desquelles il faudra donner son point de vue. Il peut s’agir de sujets sur lesquels le groupe est probablement d’accord, mais aussi de sujets pour lesquels ils ne seront pas tous d’accords.
Tout le monde est assis, afin d’être visible par les autres. Désigne un responsable “lecture” et un responsable “signal”.
Déroulement : chaque participant cache une main sous la table (ou dans son dos). Le responsable "lecture" énonce l’une des phrases. Au signal, chacun présente sa main, pour exprimer sa position quant à la phrase énoncée (les responsables “signal“ et “lecture“ participent également).
Chacun prépare sa main sous la table, en fonction du code suivant :
Propose-leur d’expliquer librement leur choix lorsque les avis diffèrent. Il n’y a aucune réponse toute faite à ces affirmations, mais il peut, en revanche, résulter de cette discussion un consensus, une règle, une charte de fonctionnement que chacun s’efforce de respecter.
Pour aller plus loin…
A partir des activités proposées et des échanges, réalise ou améliore la charte de vie de ta section.
Tu trouveras sur la plateforme des kits conseil un outil pour t’aider dans cette démarche : https://partage.lesscouts.be/conseil#
Notre fédération met un point d’honneur à permettre à chaque jeune qui le souhaite de rejoindre l’unité de son choix et d’être accueilli quelle que soit son individualité.
Posté le 16/06/2023
Une place pour chaque enfant Une place pour chaque enfant Claire, permanente pédagogique Claire Comme les adultes, chaque enfant a ses richesses, ses particularités et un fonctionnement qui lui est propre. Pour certains, une attention spécifique est nécessaire pour assurer leur bienêtre dans le groupe et dans les activités. Notre fédération met un point d’honneur à permettre à chaque jeune qui le souhaite de rejoindre l’unité de son choix et d’être accueilli quelle que soit son individualité. La particularité d’une personne peut se manifester de multiples manières. Nous accueillons des jeunes... présentant un trouble DYS (dyslexie, dyspraxie, etc.) ; présentant un TDA/H (troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité) ; avec des troubles autistiques ; ayant des régimes alimentaires précis ; peu importe leur identité de genre, orientation sexuelle ou expression de genre ; peu importe leur conviction religieuse ; sans papiers ; qui n’ont pas la nationalité belge ; ... Une structure de soutien Les animateurs et animatrices Le point de départ pour s'assurer que votre enfant se sente bien dans l’unité est de dialoguer régulièrement avec les animateurs et animatrices. Personne ne connait mieux votre enfant que vous-même. Informez-les de la situation, livrez vos trucs et astuces pour accompagner au mieux votre enfant. Selon la situation, vous pouvez également les mettre en contact avec d’autres personnes accompagnant votre enfant. Dans la première étape du parcours de formation des animateurs, l’ouverture à tous et toutes est abordée. Il s’agit cependant d’un module de sensibilisation à la diversité en général. Certains animateurs ont besoin d’être outillés plus précisément. L’équipe d’unité Les animateurs ne sont pas tout seuls. Ils sont soutenus par l’équipe d’unité, composée d'adultes plus expérimentés qui peuvent s’avérer être de précieuses ressources. Ils pourront très certainement vous aider dansvotre démarche d’intégration et vous soutenir tout au long de celle-ci. N’hésitez donc pas à les intégrer dans vos discussions selon la situation. La fédération Malgré la bonne volonté de ceux qui prennent soin de vos enfants, des ressources supplémentaires sont parfois nécessaires. La fédération a la volonté d’accompagner les unités qui en manifestent le besoin. Elle dispose ainsi d’une équipe Diversité & Inclusion, qui se charge de ce genre de requêtes. Toutefois, elle intervient dans le cas où une demande est formulée à l’initiative des parents, des animateurs ou des équipes d’unité. Concrètement, la fédération propose de discuter avec les personnes concernées et apporte différents outils facilitant l'inclusion. Elle n’hésite pas non plus à se tourner vers des intervenants extérieurs, experts dans le domaine. La coéducation Notre fédération encourage vivement la coéducation dans ses unités. Il ne s’agit pas seulement de faire cohabiter des filles et des garçons, dans le respect de leurs différences individuelles, mais de leur donner la possibilité de grandir ensemble, à tout âge, pour qu’ils s’enrichissent au contact de l’autre genre. De cette manière, ces jeunes pourront devenir des adultes qui partagent leurs responsabilités et collaborent pleinement dans les communautés dont ils sont les acteurs et actrices. Si vous êtes inquiets ou doutez de ces bénéfices, n’hésitez pas à contacter notre service Diversité & Inclusion ! Vous recevrez des conseils et des outils à ce sujet.
AfficherDécouvre les dates des évènements fédéraux 2023-2024.
Posté le 23/08/2023
Voyage Belgique-Roumanie-Moldavie - du 04/07/2011 au 05/07/2011 On a pris le train très tôt le matin. On est arrivé à l'aéroport largement en avance. On a voyagé avec la compagnie Blue Air low cost mais on peut emporter 32kg de bagages dans la soute et 10 en bagage à main. Le vols dure +/-3h. On arrive dans un aéroport moisi mais on reprend direct le car direction Horodiste. Le car est tout...
Objectif :
Animer des enfants de primaire Transformer une ancienne école en fabrique de sirop.
Description :
Voyage Belgique-Roumanie-Moldavie - du 04/07/2011 au 05/07/2011 On a pris le train très tôt le matin. On est arrivé à l'aéroport largement en avance. On a voyagé avec la compagnie Blue Air low cost mais on peut emporter 32kg de bagages dans la soute et 10 en bagage à main. Le vols dure +/-3h. On arrive dans un aéroport moisi mais on reprend direct le car direction Horodiste. Le car est tout petit et il faudra faire avec les sacs au milieu des sièges et c'est parti pour 9h. C'était petit mais la proximité nous a lancé dans une bonne ambiance pour le reste du camp. Il faut juste être patient à la frontière car les passeports sont tous vérifiés etc. Le chemin se fini vers 4h du matin. On est accueilli par un jeune français et une moldave qui parle français. On est conduit jusqu'à la maison dans le jardin de laquelle on plante nos tentes. Repérage des environs - le 06/07/2011 Le deuxième jour, nous avons beaucoup dormi car rien n'était prévu. Thierry, le président de l'association est venu pour prendre notre argent à échanger, nous montrer les différents magasins du petit village et les beaux endroits de la région. Vu qu'il faisait très chaud nous avons décidé de marcher jusqu'à une chute d'eau à environ 3km par des chemins abruptes. De retour au camp on a pris notre douche. L'eau est froide mais ce n'est pas désagréable. Le souper nous avait été préparé ,comme tous les repas du camp, par 3 moldaves. Elles faisaient aussi la vaisselle pour nous. On a passé la soirée à voyager dans le village et à rencontrer des jeunes de là-bas. Animation et découverte - du 07/07/2011 au 15/07/2011 Le troisième jour, on s'est levé assez facilement. Le déjeuner a été le même pendant tout le camp : pain, miel, beurre, beurre au chocolat, sucre, thé, lait chaud. On s'est ensuite organisés pour se répartir dans les écoles (nous en avions deux car les travaux de rénovation de l'école abandonnée n'étaient pas encore autorisés). On s'est remémoré nos jeux d'enfants et nous avons attendu la rencontre. Les enfants étaient très nombreux (plus de 80) et les jeux étaient durs à expliquer mais leur prof de français et une moldave qui parlaient français nous ont aidés. Bref tout se passe bien le programme a été plus ou moins le même jusqu'au 6eme jour avec des nuances pour le 4eme et le 6eme Le 4eme jour nous a juste permis de voir un petit marché moldave assez tôt le matin. Le programme n'a sinon pas changé. Le 6eme jour,l'avant midi, nous avons préparé une vente de vêtements dans une école qui a commencé le lendemain. L'après midi a été consacrée aux enfants. On a eu droit le soir à une soirée gratuite sans boisson, organisée dans la maison communale du village. Le 7eme jour, il y a évidement eu la vente pour laquelle nous étions inutiles à cause de la langue. Le reste de la journée a été consacré au repos et à la bronzette. Le 8eme jour fût mémorable. Nous sommes allés dans un lac qui selon mes souvenirs était à environ 8-9 km de l'endroit de camp. Cela ne semble pas très loin mais sous la chaleur on a cru ne jamais y arriver. Là-bas c'était le pur bonheur : l'eau, le soleil, les amis un petit BBQ pour manger... Le 9eme et le 10eme jour, on a animé comme d'habitude mais les jeux étaient entrés dans leurs têtes donc ça bouge plus c'est vraiment amusant. Le 11eme jour était notre dernier à Horodiste. L'animation s'est faite le soir on avait fait des crêpes pour les enfants et on a joué une dernière fois. Les enfants ont offert des fleurs à toutes les filles de notre groupe. C'était LE super moment émotion. Le 12eme jour on est remonté dans le car les enfants nous ont encore dit au revoir etc... Dernières visites et retour - du 15/07/2011 au 18/07/2011 On est arrivé à une station balnéaire de Chisinau (la capitale) encore une fois plage, soleil, eau mais en plus falaise du côté transnistrien (conflit politique pacifique). On a passé la nuit sur une parcelle de la station. Normalement personne ne peut y dormir mais ils sont venu défricher la parcelle pour nous et la police a surveillé les environs pour notre sécurité. Le 13eme jour on a visité la capitale en matinée et on a passé l'après-midi dans un vieux parc d'attraction genre film d'horreur mais c'était génial aussi. La nuit on a fait le trajet jusqu'à Bucarest Une fois arrivé on a été mettre nos sacs à la consigne de la gare. On a visité le matin puis on a achevé le budget dans des activités et des restos. On a passé la nuit dans l'aéroport. Il reste juste le trajet en avion puis en train et le dernier repas à la friterie de la gare et notre camp fût fini. Nos impressions: On a commencé sur une légère déception car le permis pour rénover l'école n'était pas encore accordé mais sinon tout était très bien organisé. Nos contacts sur place étaient deux français de l'association Vent d'est et une moldave qui parlait français. Donc la langue n'a pas été un problème. Avec les enfants en plus ils ont des cours de français à l'école et certains parlent l'anglais. On peut faire la fête pour pas cher et bronzer tous les jours. Les habitants sont très gentils et nous invitaient souvent à boire un coup d'un mix de vin blanc et de bière mais si vous tombez sur un qui vous fait boire une sorte de cognac il faudra être courageux car les verres sont grands, qu'il faut boire autant que l'hôte jusqu'à finir la bouteille :D ...
Découvre le nouvel outilC'est le moment de construire le planning des réunions ! Et ça tombe bien, on a un nouvel outil pour toi : le PASS (Plan d'Animation de Section Scoute). Objectif : avoir des scouts ultra motivés en réunion, et des animations toujours plus scoutes !
Posté le 03/10/2022
Ce samedi 25 mars, Benjamin Visée a été élu à la présidence de la fédération. En route pour 3 années de nouveaux défis scouts ! Le nouveau président et son staff débuteront leur mandat le 12 aout prochain.
Posté le 25/03/2023
Etape 1 : respect ? (10 minutes) Réfléchis avec ton groupe sur la notion de respect. Commencez par faire un brainstorming en écrivant « respect » au milieu d’une feuille A3. Pour que tous les participants puissent s’exprimer, divise ton groupe en petits groupes de 15 personnes. Une fois que tout le monde a pu donner ses idées,...
Objectif :
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Description :
Etape 1 : respect ? (10 minutes)
Réfléchis avec ton groupe sur la notion de respect. Commencez par faire un brainstorming en écrivant « respect » au milieu d’une feuille A3. Pour que tous les participants puissent s’exprimer, divise ton groupe en petits groupes de 15 personnes. Une fois que tout le monde a pu donner ses idées, rassemblez-vous en groupe et lisez l’ensemble des mots. Chacun s’exprime librement sur les mots donnés. Définissez ensemble ce qu’est le respect : Respecter, c’est penser et agir positivement avec autrui comme avec soi-même (respect de soi). Respecter implique de se soucier de l’impact de nos actes sur autrui, d’être inclusif et d’accepter les autres pour ce qu’ils sont, même lorsqu’ils sont différents.
Étape 2 : le mousquetaire - favoriser l’empathie (20 minutes)
Il s’agit de faire jouer ensemble plusieurs équipes de 4 enfants. Dans chaque équipe, les enfants ont chacun une position corporelle difficile à tenir :
Les trois joueurs qui tiennent une position peuvent appeler le joker mais aucun ne peut appeler pour lui-même : il faudra que les membres de l’équipe soient attentifs les uns aux autres afin de déceler les signes de faiblesse qui annoncent la difficulté vécue par un des trois joueurs en place (rictus, grimaces, souffles, rougeurs, muscles qui tremblent…) et appeler le joker pour qu’il prenne la place du membre en difficulté. Le joker doit également être attentif à ses coéquipiers pour anticiper une demande d’aide et proposer de relayer le membre de l’équipe sur le point de défaillir.
Le groupe qui tient le plus longtemps toutes les positions gagne (on peut aussi éliminer tout esprit de compétition dans ce jeu en fixant une durée à atteindre ou alors en incitant chaque équipe à améliorer sa durée d’une manche à l’autre).
Selon l’âge des joueurs et leur familiarité avec ce jeu, on pourra proposer des positions de départ plus ou moins complexes. On peut également introduire des manches au départ où les joueurs pourront appeler le joker pour eux-mêmes.
Un moment réflexif en fin de jeu permet de conscientiser les acquis visés par ce jeu :
Étape 3 : (25 minutes)
Avant de lancer l’activité, fais de petits coups sur certaines pommes. Ensuite, présente-les au groupe, elles semblent toutes pareilles et pourtant elles sont toutes uniques. Sans la gouter, on peut remarquer qu’elles sont différentes. Elles ont des couleurs différentes, des formes différentes…
Distribue une pomme par petit groupe. Ils vont créer une vie à leur pomme, lui donner un nom, un métier, un âge… Laisse-les réfléchir pendant une dizaine de minutes sur les caractéristiques uniques de leur pomme. Donne-leur des feuilles et de quoi écrire pour les aider. Une fois qu’ils ont terminé, un membre de chaque groupe présente la pomme au reste du groupe.
Ensuite, découpe les pommes en deux et demande-leur ce qu’ils observent. Les pommes qui ont des tâches sont celles qui ont reçu des coups.
Il est important lors de cette échange de leur faire remarquer que les pommes semblaient très semblables. Ils se sont appropriés le fruit ce qui l’a rendu unique à leurs yeux. En définitive, bien qu’on se ressemble, on a tous des yeux, une bouche, un nez, on est tous différents. D’autre part, on a tous reçu des coups et même s’ils ne se voient pas à première vue, ils sont là et ils ont façonné notre personnalité.
Étape 4 : mise en commun sur le respect (20 minutes)
Voici une activité pour permettre de s’exprimer et de trouver sa place en tenant compte du point de vue de chacun, de sa manière de réagir, ses forces et ses faiblesses.
Dans un premier temps, choisis 10 phrases parmi la liste proposée dans l’annexe_L_14.1_phrases, ou crées-en de nouvelles, à propos desquelles il faudra donner son point de vue. Il peut s’agir de sujets sur lesquels le groupe est probablement d’accord, mais aussi de sujets pour lesquels ils ne seront pas tous du même avis.
Tout le monde est assis, afin d’être visible par les autres. On désigne un responsable “lecture” et un responsable “signal”. Chaque participant cache une main sous la table (ou dans son dos). Le responsable "lecture" énonce l’une des phrases. Au signal, chacun présente sa main, pour exprimer sa position quant à la phrase énoncée (les responsables “signal“ et “lecture“ participent également).
Chacun prépare sa main sous la table, en fonction du code suivant :
Si les participants expriment des positions différentes ou s’ils considèrent que “ça dépend”, ils nuancent, ils s’expliquent mutuellement.
Il n’y a aucune réponse toute faite à ces affirmations, mais il peut, en revanche, résulter de cette discussion un consensus, une règle, une charte de fonctionnement que chacun s’efforce de respecter.
Pour aller plus loin…
A partir des activités proposées et des échanges, réalise ou améliore la charte de vie de ta section.
Tu trouveras sur la plateforme le Kit conseils, un outil pour t’aider dans cette démarche : https://partage.lesscouts.be/conseil#
La triste actualité de ces derniers jours peut engendrer des questions ou réflexions ainsi que des émotions plus ou moins vives chez chacun. Découvre des conseils pour réagir et en parler avec tes scouts.
Posté le 17/10/2023
Tu souhaites transformer ton animation, un évènement ou encore le camp ? Il est important de mener la réflexion avec les personnes concernées (par exemple avec les scouts s'il s'agit du camp). Voici un outil pour te permettre de mettre en lumière, avec le groupe, des idées à creuser en direction du changement escompté. Étape...
Tu souhaites transformer ton animation, un évènement ou encore le camp ? Il est important de mener la réflexion avec les personnes concernées (par exemple avec les scouts s'il s'agit du camp).
Voici un outil pour te permettre de mettre en lumière, avec le groupe, des idées à creuser en direction du changement escompté.
Étape 0
Au préalable, trace sur le sol une étoile à six branches, de trois ou quatre mètres de diamètre, et colle l'un des six titres à chaque pointe.
Étape 1
Rappelle aux éclaireurs ou aux pionniers quelle destination elles et ils ont choisie (exemple : varier les types de veillées au camp).
Présente-leur l’étoile et les six pôles qui la composent.
Distribue au moins cinq Post-its à chaque scout-e : chacun-e y note ce qui, à son sens, pourrait aider à rejoindre la destination puis pose son Post-it sur la pointe ad hoc. Les cinq axes pour la réflexion individuelle sont ce qu’il faudrait :
Étape 2
En grand groupe, validez le contenu de chaque pointe de l'étoile en suivant cette démarche :
Étape 3
Enfin, organisez ensemble la mise en œuvre des changements sur lesquels vous voulez travailler en :
Quelle serait la taille d’une section permettant aux animateurs et aux scouts d’avoir une relation éducative de qualité ? Découvre le kit CU !
Posté le 17/04/2023
Cette activité permet de sélectionner l'un ou l'autre projet parmi plusieurs. Le groupe commence par dresser une liste de toutes les propositions. Ensuite, pour chaque idée, chaque participant-e remplit une petite feuille comptant trois colonnes. Dans la première, on inscrit ce que l'on apprécie dans cette idée ; dans une autre, ce que l'on...
Cette activité permet de sélectionner l'un ou l'autre projet parmi plusieurs.
Cette animation permet de prendre du recul et d'envisager des réactions à des situations problèmes. Les personnes ou des petits groupes reçoivent une fiche-situation qui décrit la problématique. Chaque personne (ou groupe) dispose d'un temps de réflexion pour imaginer sa réaction face à la situation décrite. La...
Cette animation permet de prendre du recul et d'envisager des réactions à des situations problèmes.
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
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