Dessins de La légende des baladins
BibliothèqueVersion noir et blanc des dessins issus de La légende des baladins : à colorier ! MERCI à Dominique Mertens, l’artiste qui se cache derrière le fabuleux univers des baladins !
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Version noir et blanc des dessins issus de La légende des baladins : à colorier ! MERCI à Dominique Mertens, l’artiste qui se cache derrière le fabuleux univers des baladins !
Version noir et blanc des dessins issus de La légende des baladins : à colorier ! MERCI à Dominique Mertens, l’artiste qui se cache derrière le fabuleux univers des baladins !
Afin de préparer et de bien vivre vos camps : un triptyque à glisser dans sa poche, reprend le résumé de ce qu’il a lieu de faire et ne pas oublier pour organiser et vivre un camp.
Afin de préparer et de bien vivre vos camps : un triptyque à glisser dans sa poche, reprend le résumé de ce qu’il a lieu de faire et ne pas oublier pour organiser et vivre un camp.
TéléchargerCe petit carnet est à destination de chaque éclaireur. Petit et pratique, il se glisse facilement dans la poche de la chemise. Il contient des explications et des renseignements sur ce que le scout sera amené à vivre chez les éclaireurs.
Ce petit carnet est à destination de chaque éclaireur. Petit et pratique, il se glisse facilement dans la poche de la chemise. Il contient des explications et des renseignements sur ce que le scout sera amené à vivre chez les éclaireurs.
TéléchargerÉtape 1 : Jeu des bonbons (5 min) Matériel nécessaire : un nombre pair de bonbons (ex : 20). Demande à 10 personnes de se porter volontaires. Explique que ces 10 personnes représentent chacune 10% de la population mondiale totale. Demande ensuite à ce que la richesse mondiale totale (tous les bonbons) soit répartie de manière...
Objectif :
Réflexion et débat autour des inégalités présentes dans le monde.
Description :
Étape 1 : Jeu des bonbons (5 min)
Matériel nécessaire : un nombre pair de bonbons (ex : 20).
Demande à 10 personnes de se porter volontaires. Explique que ces 10 personnes représentent chacune 10% de la population mondiale totale. Demande ensuite à ce que la richesse mondiale totale (tous les bonbons) soit répartie de manière réaliste parmi cette population mondiale.
Les participants se tromperont probablement. Explique-leur que les 10% les plus riches de la population mondiale (donc, un participant sur les 10) détiennent 89% de la richesse mondiale (donc, environ 18 bonbons sur les 20). Et plus extrême encore, que les 1% les plus riches possèdent 50% de la richesse mondiale.
Demande aux participants comment ils se sentent au vu de ce résultat. Comment se sent la personne qui possède la plus grosse part ? Et les 9 autres, sont-elles satisfaites de leur part ? Heureusement, il ne s’agit ici que de bonbons, bien que ce ne soit pas amusant non plus. Mais si au lieu de bonbons il s’agissait d’eau potable, d’une maison décente, de bons médecins ou de nourriture ? Comment se sentiraient-elles alors ? Le plus riche partagerait-il, ou bien les autres devraient-ils se résoudre à cette situation ?
Étape 2 : Analyse de témoignage et d’étude de cas (40 min)
Durant cette activité, les participants réfléchissent sur des exemples d’inégalité.
Divise le groupe en sous-groupe de 4 personnes et distribue à chaque groupe une fiche avec une étude de cas (annexe 6.1). Demande à tes participants de lire attentivement le recto de la carte et de chercher des réponses aux questions correspondantes. Ils n’ont pas encore le droit de lire le verso.
Après cette phase de lecture et de réflexion, une ou plusieurs personnes du groupe présenteront la situation au reste du groupe. Ils peuvent le faire de manière créative : à l’aide de dessins, d’une petite saynète...
Tout le groupe entame ensuite la discussion. Tu peux éventuellement te servir des questions correspondantes pour orienter le débat. En tant que modérateur, tu recentres le débat sur les points essentiels. C’est toi qui choisis à quel moment du débat partager les informations figurant au dos de la fiche : ces informations complémentaires t’aideront à clarifier certains éléments ou à conclure le débat.
Thématiques abordées dans les fiches :
Fiche 1 : Salaires de misère dans le pays le plus riche du monde -> accent sur la notion de travail décent et sur le rôle du syndicat.
Fiche 2 : Apple ne paie pas d’impôts équitables -> accent sur une fiscalité équitable
Fiche 3 : Au Ghana des services de santé défaillants coûtent la vie aux plus pauvres -> accent sur les services publics et plus particulièrement sur les soins de santé.
Fiche 4 : Le pouvoir des pensions en Zambie -> accent sur la sécurité sociale
Fiche 5 : La Grèce, un pays européen aux services de santé médiocres-> accent sur l’impact d’une politique d’austérité
Fiche 6 : Des services de garde d’enfants abordables au Canada -> accent sur les droits des femmes
NB : Chaque fiche présente une situation analogue en Belgique.
Étape 3 : Débat (35 min)
Afin de prolonger la réflexion, organise un débat avec les participants autour de trois affirmations :
Annonce le sujet aux participants et prévois environ 10 minutes de débat par affirmation.
Règle du débat :
Le meilleur moyen de connaître les avis de chacun, c'est de laisser parler tous ceux qui ont envie de s'exprimer. A cet effet, le « micro » sera donné à chacun tour à tour, par les modérateurs, qui veilleront à l'équilibre des débats. Il est demandé à chacun de ne pas couper la parole de ceux qui sont en train de s’exprimer ou de chercher à parler plus fort qu’eux. Celui qui veut s’exprimer, lève la main et attend que les modérateurs lui donnent le « micro » pour parler.
Instructions pour le modérateur :
• Éviter de prendre le rôle d’un participant ou du rapporteur.
• Ne pas intervenir dans le débat, sauf pour le raviver lorsqu’il s’essouffle.
• Prendre la parole que pour expliquer, clarifier ou souligner quelque chose.
• Ne pas donner sa propre opinion ou ne pas juger le point de vue des autres.
• Surveiller l’heure (10 min par affirmation).
Dans l’annexe 6.2, des informations pour l’animateur sont fournies sur chaque affirmation.
Étape 4 : Que pouvons-nous faire ? (10 min)
Que pouvons-nous faire à notre échelle pour diminuer les inégalités dans le monde ? Vous pouvez réfléchir ensemble à des actions de service à entreprendre durant l’année.
Aujourd’hui, près d’un enfant sur trois n’a pas accès à des loisirs pendant ses vacances.
Les vivres non périssables (boites de conserve, farine, riz, pâtes, biscuits, chocolat, boissons, etc.) récoltés profitent à plus de 200 associations et près de 15 000 enfants.
Ces jeunes proviennent d’écoles de devoirs, de maisons de quartier/de jeunes ou encore de maisons d’hébergement… Leurs parents manquent de moyens financiers ou n’ont pas la possibilité de s’en occuper. Ils n’ont donc pas accès à des loisirs durant leurs vacances.
Arc-en-Ciel distribue les vivres récoltés à ces associations. Cela leur permet, ainsi, d’économiser sur leur budget alimentation au profit du budget loisirs.
Au-delà des tonnes de nourriture récoltées, l’opération Arc-en-Ciel est surtout l’occasion de faire passer un message de solidarité et de fraternité aux jeunes.
Infos pour l’animateur
Pour réaliser une activité spécifiquement sur l’action de service, consulte la Fiche 6 « C’est gratuit ma p’tite dame ».
On commence par choisir un certain nombre d'animaux dont le cri est facilement immitable et, si possible, qui ne se rencontrent pas en forêt (le but n'est pas de faire peur aux petits scouts!). Par exemple, le singe, la vache, le paon , l'âne, le cheval... On en trouvera autant qu'il y a d'animateurs (moins un --> cf plus bas). Ensuite, on rédige une...
Objectif :
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Description :
On commence par choisir un certain nombre d'animaux dont le cri est facilement immitable et, si possible, qui ne se rencontrent pas en forêt (le but n'est pas de faire peur aux petits scouts!). Par exemple, le singe, la vache, le paon , l'âne, le cheval... On en trouvera autant qu'il y a d'animateurs (moins un --> cf plus bas). Ensuite, on rédige une fiche par groupe, sur laquelle on inscrit tous les animaux choisis, dans un ordre aléatoire. 5 minutes avant les scouts, les animateurs - animaux partent dans le bois se trouver chacun un ptit coin douillet d'où ils pourront émettre leur cri en toute tranquilité. Au moment du jeu, on donne à chaque groupe sa fiche. Il faut alors retrouver les animaux dans la forêt, rien qu'en écoutant leurs cris et en suivant l'ordre indiqué par la liste. Les animateurs signent la fiche lorsque le groupe les a trouvés, puis le groupe passe à l'animal suivant, et ainsi de suite jusqu'à avoir fini la liste. Chez nous, on avait pour habitude de leur laisser une lampe de poche par groupe, qui n'était censée servir qu'en cas de petite angoisse. De plus, je conseille vivement qu'un animateur reste à l'entrée du bois pour lancer les groupes 5 minutes après que les "animaux" soient partis se cacher, pour récupérer les premiers groupes qui ont fini la liste, et surtout pour garder avec lui les enfants qui auraient trop peur pour s'aventurer dans le jeu. Il aura alors pour rôle de les mettre à l'aise en discutant de choses et d'autres, comme si on était le jour, de sorte que la prochaine fois, peut-être, l'angoisse ne soit plus aussi forte
Ce jeu est assez simple néanmoins, il requiert beaucoup d'attention de la part des animateurs. Dans un premier temps, je vous conseille d'acheter le livre de Claude Boujon "La chaise bleue", c'est un livre pour enfant. Ensuite, lisez cette histoire aux enfants. Il s'agit de deux personnages (Escarbille et Chaboudo) qui, alors qu'ils marchent dans un désert,...
Objectif :
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Description :
Ce jeu est assez simple néanmoins, il requiert beaucoup d'attention de la part des animateurs. Dans un premier temps, je vous conseille d'acheter le livre de Claude Boujon "La chaise bleue", c'est un livre pour enfant. Ensuite, lisez cette histoire aux enfants. Il s'agit de deux personnages (Escarbille et Chaboudo) qui, alors qu'ils marchent dans un désert, découvrent une chaise bleue. Ils vont alors s'évertuer à imaginer maintes différentes utilisations à cette chaise (hélicoptère, bateau, etc.) Alors que vous lisez cette histoire, faites refaire aux enfants, groupés par deux, ce que les deux personnages font. Ensuite, lorsque l'histoire est terminée, invitez-les, par groupes de deux, à concevoir une nouvelle utilisation possible de cette chaise.
Ensuite, répartissez-les en groupes (2 ou 3), remettez leur un objet (le plus quelconque possible) alors :
Nous avons conçu ce jeu pour des enfants handicapés afin de développer leur capacité d'imagination. Nous espérons qu'il vous sera utile... La 1ère OM (Bois-de-Breux)
But du jeu : Initiation et découverte du Livre De La Jungle de R. KIPLING. Apprentissage des différents totems des chefs loup. Jeu destiné aux enfants de 8 à 12 ans. Histoire La vallée de Seeonee a été dévastée par de violentes tempêtes, les réserves de nourritures et d’eau sont taries car la Waigunga,...
Objectif :
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Description :
But du jeu :
Initiation et découverte du Livre De La Jungle de R. KIPLING.
Apprentissage des différents totems des chefs loup.
Jeu destiné aux enfants de 8 à 12 ans.
Histoire
La vallée de Seeonee a été dévastée par de violentes tempêtes, les réserves de nourritures et d’eau sont taries car la Waigunga, le grand fleuve dont peuvent jouir le Peuple des rochers, est également asséchée. Akéla, l'animateur/animatrice responsable du Peuple Loups sollicite l’aide de tous les jeunes loups pour parer à cette calamité et leur donne les missions suivantes :
1. Réunir tous les animaux de la jungle qui pourraient les aider et bien faire attention aux ennemis de la meute.
2. Ensuite, après avoir rempli cette tâche, les jeunes loups se devront de remplir les réserves d’eau pour subvenir au besoin de la population en allant la chercher à une source proche mais qui sera bien défendue par des loups solitaires.
3. Les loups devront par après s’emparer des quelques réserves de nourriture (en l’occurrence, le goûter) pour pouvoir sauver tout le peuple de la vallée de la Waigunga.
Déroulement
1. Division de la meute en deux équipes équitables (ce, en prenant garde au nombre de sizeniers, seconds et louveteaux plus anciens qui sont sensés mieux maîtriser ces concepts.
2. En premier lieu, il nous faudra distribuer à l’une des équipes les fiches comportant les différents totems et à l’autre les fiches donnant sa description.
Le timing est de 20 minutes en moyenne, cela différera selon le feed-back donné par les enfants pour cette épreuve.
• Les équipes devront s’affronter soit par prise de foulard, prise crocodile, pierre papier ciseaux,… ce sera selon. Consigne à discuter suite au temps imparti.
• A ce moment, les animateurs peuvent circuler pour observer le bon déroulement.
• Cette partie prend fin quand chaque groupe a les fiches de l’autre.
• Chaque enfant ayant retrouvé sa moitié, poil au nez, s’en reviendra gaiement, poil au gland, à sa tanière, qui ne sera autre que notre bon vieux local, poil au…. • Nous pourrons signaler la fin de cette partie par un coup de sifflet mais celui-ci s’avèrera inutile car tous les enfants devraient théoriquement se retrouver au lieu de rassemblement après avoir terminé.
3. En second lieu, il nous faudra préparer trois bassines :
• L’une symbolisera la source d’eau fraîche, et les deux autres, les récipients que les loups devront remplir à l’aide de gobelets.
• Ce seront les plus jeunes loups qui transporteront l’eau, les autres devront les défendre des vieux loups gardant leur source.
• L’autre rôle des animateurs sera de faire en sorte que les scouts transportant l’eau d’une bassine à l’autre renversent une certaine quantité. Nous ne pourrons toucher les scouts, ils renverseront bien l’eau par eux-mêmes.
• Il y aura ici une certaine et relative rivalité entre les équipes, les syncinésie se devront de canaliser celle-ci pour aboutir à une équité. Donc faire en sorte que chaque groupe gagne.
4. En troisième lieu, pour obtenir de quoi se sustenter, nous organiserons un jeu d’approche où chaque scout devra rentrer dans le camp des syncinésie, selon les règles habituelles, pour venir y chercher un objet défini par avance pour le ramener à son équipe.
La fin de cette partie et du jeu, enfin vous avez compris…. Après, l’on mange et l’on boit, tralala. Abeille Attentive, pour vous servir
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
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