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Nostalgie Magic Tour – Récolte de Jouets
ScoutmainDans le cadre de cette action, nous attendons de la part des différentes unités : Participation au tri des jouets Récolte de jouets au sein de leur unité
Nostalgie Magic Tour – Récolte de Jouets
ScoutmainObjectif :
Arc-en-Ciel a pour objectif de tout mettre en œuvre pour favoriser l’épanouissement de l’enfant en facilitant l’accès de tous aux loisirs. C'est pourquoi nous organisons depuis 2010 une récolte de jouets au moment des fêtes de fin d’année afin de répondre à 100% de la demande des associations membres d’Arc-en-ciel.
Description :
Dans le cadre de cette action, nous attendons de la part des différentes unités :
- Participation au tri des jouets
- Récolte de jouets au sein de leur unité
Attentes des volontaires :
Nous attendons des participants qu'ils fassent preuve d'enthousiasme et de motivation !
Camp Construction en Transylvanie (Roumanie)
Espace CampsLe but était de déconstruire la plus vielle maison du village de Gledin, et d'en récupérer un maximum de matériaux d'époque pour la reconstruire dans le jardin de la maison de retraite du village. Ainsi, les personnes âgées pourront profiter de cet héritage du passé tous les jours.
Camp Construction en Transylvanie (Roumanie)
Espace CampsObjectif :
Deux semaines de camp. D'une part une partie projet de volontariat dans un petit village défavorisé. La seconde partie du projet consistait à découvrir la région de Transylvanie avec ses parc naturels, ses montagnes, trekkings, ...
Description :
Le but était de déconstruire la plus vielle maison du village de Gledin, et d'en récupérer un maximum de matériaux d'époque pour la reconstruire dans le jardin de la maison de retraite du village. Ainsi, les personnes âgées pourront profiter de cet héritage du passé tous les jours.
Sachem 305 : Vous avez dit résilience ?
Bibliothèque![SACHEM-305-03.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2021/8/6007/page_0.jpg)
La résilience semble être le nouveau truc à la mode. Ce n’est pas étonnant si on souligne que ce mot qui vient du latin veut littéralement dire « rebondir ». En effet, vous, membres d’équipes d’unité, animateurs, scouts ou citoyens n’avez sans doute jamais été autant amenés à vous adapter...
Sachem 305 : Vous avez dit résilience ?
Bibliothèque![SACHEM-305-03.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2021/8/6007/page_0.jpg)
La résilience semble être le nouveau truc à la mode. Ce n’est pas étonnant si on souligne que ce mot qui vient du latin veut littéralement dire « rebondir ». En effet, vous, membres d’équipes d’unité, animateurs, scouts ou citoyens n’avez sans doute jamais été autant amenés à vous adapter qu’au cours de cette dernière année. Mais la résilience est avant tout une compétence qui invite à se centrer sur ses forces et ses ressources pour cultiver son bienêtre. Quelques infos sur le concept et le développement de la résilience chez les scouts.
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ActivitéTisser le soutien Étape 1 : Ce qui me fait du bien (10 minutes) Pour entamer l’activité, l’animateur explique aux participants qu’il s’agit d’un temps pour visualiser le réseau de soutien qui nous entoure mais aussi pour prendre conscience que l’on fait soi-même partie du réseau...
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ActivitéObjectif :
L’aptitude à trouver du soutien constitue une grande part de la résilience. En identifiant sa place au sein d’une communauté, les rapports bénéfiques que l’on entretient déjà avec les personnes et qui est là pour nous, l’on sait à qui s’adresser en cas de besoin. Le simple fait de savoir que l’on peut compter sur quelqu’un nous aide à être plus résilients face aux épreuves.
Description :
Tisser le soutien
Étape 1 : Ce qui me fait du bien (10 minutes)
Pour entamer l’activité, l’animateur explique aux participants qu’il s’agit d’un temps pour visualiser le réseau de soutien qui nous entoure mais aussi pour prendre conscience que l’on fait soi-même partie du réseau de soutien d’autres personnes.
Les participants énoncent tout haut une action qui leur fait particulièrement plaisir ou qui leur remonte le moral quand ils ne vont pas bien. Ils prennent la parole, les uns après les autres, quand ils ont une idée qui peut se rattacher à l’idée précédente : “Quand je ne suis pas en forme, je me fais un chocolat chaud.” à "Pour me remonter le moral, je me fais un café."
À chaque nouvelle idée énoncée, une pelote de laine est déroulée. Une grande toile d’araignée se construit (l'animateur invite les participants à ne pas être trop éloignés les uns des autres pour ne pas que le fil de la toile soit tendu, cela aura son intérêt dans l’étape de débriefing).
L’animateur veille à ce que chaque participant prenne la parole entre une et deux fois (cela sera important pour la suite de l’activité).
Étape 2 : Ce que je peux faire pour les autres et ce qu’ils peuvent faire pour moi (10 minutes)
Ensuite, la pelote de laine est rebobinée et l’activité est réalisée une deuxième fois : cette fois, chaque participant est invité à proposer une action qui pourrait répondre au besoin d’un autre participant. Il va donc falloir faire travailler sa mémoire !
Pour cette étape, les participants auront besoin de l’aide de l’animateur car il faudra faire preuve de créativité pour répondre à des besoins qui peuvent sembler inaccessibles s’ils sont pris au sens strict du terme. Exemple : « Martin dit qu’il a besoin de voyager ». Un autre participant peut proposer un jeu sur le thème du voyage avec un plateau de jeu sous forme d’une carte du monde.
Débriefing
Une fois cette première étape terminée, l’animateur communique les infos ci-dessous aux participants.
- Cette toile d’araignée symbolise le réseau qui peut se mettre en place pour se soutenir les uns les autres. Ici, on visualise le réseau de soutien chez les scouts. Mais ces réseaux sont multiples : au niveau familial, scolaire, etc.
- Il est important d’entourer quelqu’un qui ne va pas bien. Un jour, forcément, chacun de nous sera amené à bénéficier de ce réseau de soutien. Les fils de la toile d’araignée agissent comme un filet de trapéziste : si quelqu’un lâche le trapèze, le réseau agit comme un filet de sécurité.
- Même si on s’éloigne, on peut toujours compter les uns sur les autres car le réseau est toujours là, on reste connecté (c'est le moment de reculer d’un pas pour illustrer le fait que les membres du réseau se sont éloignés mais que le lien est toujours présent et qu’il ne casse pas).
Faire partie du groupe de soutien de quelqu’un d’autre est très important pour travailler sa résilience et permet aux scouts de sentir qu’ils sont un élément important de la résilience collective.
Activer le réseau de soutien
Étape 3 : Identifier une personne à soutenir
L’animateur invite les participants à identifier quelqu’un qui traverse une période difficile. Cette personne fait partie ou non des scouts. L'animateur propose à ceux qui le veulent à partager l’information avec le reste du groupe, sans préciser de qui il s’agit : « Dans mon entourage, je connais quelqu’un qui ne peut plus travailler à cause d'une maldie de longue durée.”
Étape 4 : Prendre action
L'animateur propose aux participants d’écrire ou de dessiner une carte postale pour cette personne. En fonction des envies du groupe, cette carte postale peut être composée d’éléments de la nature, être le premier élément d’une chaîne de cartes, etc.
Les participants repartent ensuite avec leur carte et la font parvenir eux-mêmes à la personne qu’ils ont choisie.
Étape 5 : Pour se rappeler
L’animateur conclut cette animation en proposant à chaque participant de se confectionner un petit bracelet et de l’enfiler au poignet de son choix. Chaque fois que le regard d’un scout se posera dessus, cela lui rappellera la carte postale qu’il avait prévu d’envoyer.
L'animateur peut se renseigner sur l'envoi ou non de la carte dans les semaines suivantes, sans tomber dans la vérification : “Alors est-ce que tu as bien envoyé ta carte postale ?”. Ce moment, c’est une opportunité qu’on donne aux scouts. L’action prévue peut être rappelée aux participants mais il ne faut pas que ça devienne une obligation.
Infos pour l’animateur
Si la personne qui traverse une période en difficulté à laquelle un scout pense est un jeune entre 6 et 18 ans, il peut être intéressant de réfléchir à la possibilité de l’accueillir au sein de l’unité.
Créez votre PASS
Bibliothèque![PASS_A2.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2023/1/6956/page_0.jpg)
Destinée aux animateurs, cette brochure livre un mode d’emploi simplifié ainsi qu’un espace de rédaction pour créer le planning des activités de l'année. Elle sert de support pour le conseil d’unité mais elle permet également aux staffs qui le souhaitent de créer leur PASS (Plan Animation de Section Scoute) en...
Créez votre PASS
Bibliothèque![PASS_A2.pdf](https://grenier.lesscouts.be/previews/2023/1/6956/page_0.jpg)
Destinée aux animateurs, cette brochure livre un mode d’emploi simplifié ainsi qu’un espace de rédaction pour créer le planning des activités de l'année. Elle sert de support pour le conseil d’unité mais elle permet également aux staffs qui le souhaitent de créer leur PASS (Plan Animation de Section Scoute) en toute autonomie.
TéléchargerLes kits CU
Hub ressourcesDébriefer une situation problématique en CU
Hub ressourcesJANU
Hub ressources![janu pleniere janu pleniere](/uploads/media/323x/07/537-janu%20pleniere.jpg?v=1-0)
Journée de sensibilisation à la coéducation
ActivitéRemarques : Activité pour les 12-18 ans Pour les troupes et postes non mixtes : vivre cette journée en coéducation avec une autre troupe non-mixte. Objectif général : Susciter la réflexion autour de la vie en coéducation chez les scouts. Objectifs : A l’issu de cette activité,...
Journée de sensibilisation à la coéducation
ActivitéObjectif :
/
Description :
Remarques :
Activité pour les 12-18 ans
Pour les troupes et postes non mixtes : vivre cette journée en coéducation avec une autre troupe non-mixte.
Objectif général :
Susciter la réflexion autour de la vie en coéducation chez les scouts.
Objectifs :
A l’issu de cette activité, les scouts seront capables de
- Comprendre les avantages qu’apporte la coéducation ;
- Reconnaitre les stéréotypes liés au genre ;
- Faire la différence entre stéréotypes, préjugés et discriminations ;
- Elargir leurs propres perspectives ;
- S’ouvrir à la différence ;
- S’enrichir mutuellement ;
- Collaborer avec des personnes du sexe opposé en tenant compte des différences pour atteindre un objectif commun.
En bref :
- Temps : journée spéciale, journée à vivre pendant un week-end, un camp.
- Groupe : en patrouille mixte
- Age : 12 – 18 ans
- Type de jeu : jeu de piste
- Ce que les animateurs doivent connaitre avant de faire vivre l’activité : les termes de coéducation, stéréotypes, préjugés, discrimination, mixité, genre, sexe. Et donc la différence entre coéducation et mixité, genre et sexe, etc.
Etapes :
- Se mettre en équipe et se connaitre : formation des équipes et petits jeux - 25 minutes
- La quêtes : jeu de piste et épreuves : 3 à 4 heures
- Résolution de la quête : debriefing, brise-glace et débat mouvant - 1h35
Déroulement
Se mettre en équipe et se connaitre
Matériel :
- Une boite à chaussure par équipe avec : feuille de route individuelle, des Bics et une copie de la prophétie.
- Un totem/équipe avec le code pour ouvrir la boite.
- Un carton par scout.
Temps 1 – se mettre en équipe :
Chaque scout dépose UNE chaussure dans un cercle fille ou dans un cercle garçon selon son sexe. Deux tas sont ainsi formés : le tas de chaussures appartenant aux filles et le tas de chaussures appartenant aux garçons. Les animateurs réalisent des groupes en mettant équitablement des chaussures “filles” et des chaussures “garçons” dans chaque équipe. Les scouts vont se positionner près du tas où se trouve leur chaussure et ainsi découvre leur groupe.
Temps 2 - découvrir son équipe :
Les animateurs possèdent des boites scellées par un code à 4 chiffres (chaque boite à son propre code). Ces boites ont chacune une couleur en particulier mais les animateurs ne le relèvent pas. Le but des scouts est d’ouvrir une boite, n’importe laquelle. Chaque boite contenant la même chose. Mais les codes sont de l’autre côté de la rivière. Les animateurs ne disent pas qu’ils se trouvent sous un totem.
Donc, les scouts doivent traverser la “rivière infestée de piranhas”, trouver un totem de couleur possédant le code pour ouvrir la boite de la couleur correspondante.
Pour traverser la rivière, les scouts ont à leur disposition des cartons (1 par personne). Toute l’équipe doit traverser la rivière (aller-retour) et une seule personne peut aller déverrouiller la boite. L’équipe qui déverrouille sa boite en premier, partira à la résolution de la quête en premier.
Une fois qu’ils ont le code et qu’ils sont revenus, ils donnent le code de la boite qu’ils souhaitent ouvrir aux animateurs. Si le code est juste, les scouts repartent avec la boite. Si le code n’est pas juste, ils retournent chercher un code.
Pour les codes (astuce) : sur le couvercle de la boite dessiner 4 carrés dans lesquels les scouts devront écrire le code.
La quête (jeu de piste)
Matériel :
- Feuille de route individuelle contenant deux feuilles de couleur différentes (vert et orange)
- Enveloppes + questions
- Bics (1/personne ou 3/patrouille)
- La prophétie
- Les indices à répartir entre les chefs (1 de chaque par patrouille)
Les scouts sont en patrouille mixte de 7-8 et doivent arriver au bout de leur « quête » qui est de découvrir ce qu’est la coéducation (sans connaitre le terme précis) grâce à des indices reçu lorsqu’un défi (=épreuve) est réussi. Pour réaliser leur quête, ils reçoivent la prophétie suivante :
“ Vous vous enfoncerez dans les entrailles de vos terres. En patrouille vous partirez à sa rencontre.
En relation avec vos différences, ce que vous cherchez, vous le trouverez, vous le découvrirez et vous vous l’approprierez.
Au soir du 15 novembre (date à changer en fonction de quand est fait cette activité), vos yeux se fermeront.
A tout jamais ça disparaitra et marquera un retour en 1909. Méfiez-vous ... votre chemin sera parsemé de défis. ”
Explication du jeu :
Une fois que la prophétie est lue, les animateurs distribuent aux scouts une feuille de route par personne. Ensuite, ils expliquent aux scouts que pour réussir leur quête ils devront suivre les enveloppes aux couleurs de l’unité. Dedans se trouvent des questions auxquelles ils répondent individuellement sur leur feuille de route. Les questions doivent rester dans les enveloppes pour les autres patrouilles. Les animateurs expliquent que tout au long de leur voyage, des épreuves les attendront et leur permettront de gagner des indices qui leur seront nécessaires à leur quête.
Lancement du jeu :
Le trajet ressemblant à une boucle, les patrouilles sont envoyées deux par deux dans deux directions opposées.
Les questions dans les enveloppes aux couleurs de l’unité :
Pour ne pas se perdre, les scouts suivent des enveloppes aux couleurs du foulard (dessiner 2 bandes de couleur si foulard bicolore) dans lesquelles se trouve une question à laquelle chaque scout doit répondre sur une feuille de route individuelle [Sur la feuille de route, il est indiqué que les scouts doivent répondre seul aux questions et qu’après un moment de partage sera prévu.]
- Quelle est ta plus grande peur ?
- En tant que fille/garçon qu’est-ce que j’ai envie de partager aux garçons/filles que je sais faire et qui sort de la norme “ça c’est un truc de filles, ça c’est un truc de garçons” ? [Ex : “Clara veut partager sa passion pour le rugby”, “Tim veut partager sa passion pour la cuisine”]
- T’est-il déjà arrivé de pleurer en regardant un film ? (Oui – non) Comment t’es-tu senti ?
- Quelle est ta couleur préférée ?
- Est-ce que ça t’est déjà arrivé de te battre ? (Oui – non) Pour quelles raisons t’es-tu battu ?
- As-tu des difficultés à exprimer tes émotions ? (Oui – non) Est-ce que cela a des répercussions sur tes relations ?
- Note 3 privilèges à être du genre opposé au tien sur la feuille verte.
- Note 3 privilèges à être de ton genre sur la feuille orange.
Les indices reçus pour réussir la quête :
Tout au long de leur quête, ils réaliseront des défis pour recevoir des indices qui les aideront à résoudre leur quête. Ces défis sont lien avec la coéducation, les stéréotypes, les préjugés, etc. Les indices peuvent être les avantages qu’apporte la vie en coéducation, l’historique de la coéducation, pourquoi elle a été proposée aux unités, des témoignages de scouts vivant en coéducation, etc.
- Permet de déconstruire les stéréotypes de genre
- Présente au sein de la fédération des Scouts depuis 1970
- Permet de s’ouvrir à la différence
- Mise en place en Belgique en 1945 parce que la place de la femme au sein de la société change
- …
Les défis (postes à épreuve tenus par les animateurs) :
Course relai coopérative contre le temps (stéréotypes/préjugés/discrimination) - 15 minutes :
But de l’épreuve : savoir faire la différence entre stéréotypes/préjugés/discriminations.
Matériel :
- Craie
- Papiers affirmation
- Cailloux
- Chronomètre
- Indice à donner
Déroulement :
1. L’animateur explique ce qu’est l’acte de catégoriser puis explique la différence entre stéréotypes, préjugés et discriminations.
“Pour mieux connaître le monde et les choses, on passe par une activité de Catégorisation et de comparaison. Dans le contexte humain, la catégorisation tend à légitimer les catégories en leur conférant plus qu’une existence, une essence. On catégorise les gens et les objets en fonction de l’idée qu’ils possèderaient la même nature. C’est le processus de catégorisation qui préside aux Stéréotypes. Cependant, la catégorisation est un processus majeur de la construction de l'Identité sociale.” Source
Catégoriser c’est donc créer des catégories de personnes, de gens, sur base de caractéristiques sociales communes. La catégorisation mène aux stéréotypes.
-
Un stéréotype c’est une croyance positive ou négative qui a pour objectif de décrire ce que font les personnes (conduite, comportement) par rapport à ce qu’ils sont (origine, culture, sexe, genre, etc.). Cette croyance peut évoluer au cours du temps et est plutôt vue comme une réalité.
Le stéréotype est descriptif et collectif.
-
Un préjugé c’est une attitude négative envers une ou plusieurs personnes en raison de leur appartenance à un groupe particulier. Le préjugé est basé sur un stéréotype.
Le préjugé est individuel et normatif.
-
La discrimination c’est le traitement injuste ou inégal d’une personne sur base de caractéristiques personnelles. C’est parce qu’une personne est comme ça qu’elle n’a pas le droit de participer à ça. La discrimination est basée sur un stéréotype et un préjugé.
Demander aux scouts de donner des exemples de stéréotypes, préjugés et discrimination.
2. Les scouts classent des affirmations en fonction qu’elles soient un stéréotype, un préjugé, une discrimination.
Exemples :
Stéréotypes :
- les filles sont calmes
- les garçons sont distraits
- les filles sont bavardes
- les garçons ne sont pas rancuniers
- …
Préjugés :
- les filles aiment les jeux calmes
- les garçons aiment les jeux de guerre
- les filles adorent cuisiner
- les garçons aiment construire des cabanes
-C’est parce que les filles sont calmes et discrète qu’elles ne peuvent pas être CP.
Discriminations :
-Parce qu’elles sont des filles, elles cuisinent pendant que les garçons font la chargent bois.
-Les filles défendent le camp et les garçons vont attaquer les autres camps.
-Les garçons portent les perches et les filles rebouchent les trous des poteaux.
-Les filles sont choisies en dernières lors de la formation des équipes pour un football.
Mise en place :
Les scouts sont en file, au bout du trajet à parcourir en courant/sautant/cloche pied/canard/... se trouvent trois colonnes dessinées à la craie :
- Stéréotypes,
- Préjugés,
- Discriminations
Chaque scout reçoit une affirmation écrite sur un papier et un caillou. A eux d’aller la mettre dans la bonne colonne et de déposer le caillou sur la feuille pour qu’elle ne s’envole pas. Les scouts ont 3 minutes pour :
- Aller tout déposer dans la bonne colonne
- Faire d’éventuels changements toujours en course relai.
- C’est-à-dire : un scout court, dépose un papier et revient. Les suivants font la même chose. Quand tous les papiers sont déposés, un à un ils vont effectuer des changements si cela leur semble nécessaire (court, change un papier, revient. Et ainsi de suite).
A la fin du temps imparti, mini débrief avec des messages clés. Si l’animateur juge que c’est réussi, les scouts reçoivent leur indice et continuent leur parcours.
Identifie-moi dans ta story, qu’je la re-poste (prononcé riposte) - 20 minutes.
But de l’épreuve : découvrir les stéréotypes que l’on attribue aux filles et aux garçons.
Matériel :
- Magazines
- Marqueurs, crayons, colles, ciseaux, papier collant, …
- Carton/panneau (1 par patrouille)
- Indice à donner
Déroulement :
Les scouts doivent créer deux comptes Instagram qu’ils trouvent attrayants. Ils ont à leur disposition des magazines dans lesquels ils peuvent découper. Les profils sont représentés des deux côtés du carton/panneau. Les scouts doivent donner un maximum de données. Une fois terminé, ils expliquent les comptes.
Des rôles - 15 minutes
But de l’épreuve : faire prendre conscience aux scouts qu’il n’y a pas de tâche que les filles/garçons ne savent pas faire et inversement. Tout le monde est capable de tout faire et que ce n’est pas parce qu’untel est une fille qu’elle doit absolument faire des trucs de ‘’filles’’
Matériel :
- Fiche reprenant les rôles pour construire un pilotis.
- Indice à donner
Déroulement :
Les scouts imaginent qu’ils doivent construire un pilotis ensemble. L’animateur donne une fiche reprenant les différentes tâches : couper des perches, creuser les trous, faire les tissages, faire les brêlages, porter les perches, aller chercher les sandwichs à l’intendance, enlever les écorces qui trainent au sol, etc.
Ils se répartissent les rôles selon la meilleure façon de faire.
Ensuite l’animateur demande aux scouts qu’elle est la meilleure façon de répartir les tâches que ce soit à la maison ou à l’école. Ensuite de comparer avec les rôles qu’ils se sont attribués pour construire le pilotis.
Finir en demandant d’attribuer des traits typiquement masculins et des traits typiquement féminins aux scouts et de les expliquer (qu’est-ce qui lui a permis de dire cela, est-ce qu’il connait quelqu’un qui ne répond pas à cela). Exemple : les filles coupent les légumes pendant que les garçons font la charge bois et prépare le feu de cuisson.
Privacy - 20 minutes
But de l’épreuve : déconstruire les stéréotypes.
Matériel :
- Cartes “oui” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “nan, jamais de la vie” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “je suis trop d’accord” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “naaan je suis trop pas d’accord” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “c’est cool” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “c’est pas cool” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “je sais pas me positionner” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Cartes “c’est exage” (une par scout qui la récupère entre chaque tour)
- Urne (= boite à chaussures avec une ouverture pour glisser les cartes)
- Indice à donner
Déroulement :
Par rapport à une affirmation, les scouts doivent dire si oui ou non ils l’ont déjà fait, s’ils sont d’accord ou pas, si c’est exagéré ou pas, si c’est cool ou pas cool, etc.
A tour de rôle, les scouts lisent une affirmation à voix haute. Ensuite, le scout choisi de répondre avec la carte qu’il souhaite en faisant attention qu’elle soit cohérente avec l’affirmation. Ensuite, dépouillement et l’animateur laisse les scouts donner leur avis, s’exprimer par rapport à ce qui a été dit.
Exemples :
- Deux garçons amoureux ou deux filles amoureuses, ce n’est pas normal.
- Être amoureux c’est toujours le bonheur
- En amour, c’est au garçon de faire le premier pas
- Les filles qui jouent au football sont des garçons manqués
- Quand elles sont en couple, les filles sont plus amoureuses que les garçons
- Les filles portent des tenues sexy pour aguicher les garçons
- Les filles devraient porter des jupes d’une certaine longueur pour ne pas aguicher les garçons
- Pour attirer les filles, les garçons font les malins
- Aux éclaireurs, ce dont on a besoin c’est des moments non mixtes.
- Aux éclaireurs je préfère être dans une section mixte
- Les insultes de nature sexiste c’est encore plus drôle (ex. : “femmelette !”)
- Au scout, il y a des tâches pour les garçons et des tâches pour les filles
- C’est plus facile de se faire respecter quand on est un garçon que quand on est une fille
- Les garçons et les filles ont besoin de câlins
- Il existe des activités de filles et des activités de garçons.
- Un garçon qui fait une activité de fille est sûrement homosexuel
- Dans un groupe ce sont les garçons qui réfléchissent et les filles qui dynamisent /exécutent
- Un garçon doit être fort et ne pas pleurer
- Un garçon qui pleure est une mauviette
- Un garçon qui joue qu’avec des filles, c’est bizarre
- Une fille qui joue qu’avec des garçons, c’est bizarre
- Les garçons bougent, les filles papotent
- On reconnait facilement quelqu’un qui est homosexuel
- Les activités sportives doivent toujours être mixtes
- Les garçons sont plus forts que les filles
S’aimer c’est quoi ? - 20 minutes
Matériel :
- Balle (tennis, foot, volley, etc.)
- Liste des questions (pour l’animateur)
- Indice à donner
Déroulement :
Les scouts se divisent en deux : d’un côté les filles de l’autre les garçons. A tour de rôle, ils se lancent une balle. Cette balle représente ce qui est juste. L’animateur pose des questions, chacun à leur tour ils répondent en envoyant la balle. La personne en face décide de réceptionner la balle si la réponse lui convient ou ne la réceptionne pas si la réponse ne lui convient pas.
Ex : l’animateur pose la question suivante “l'égalité dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?”. Une fille répond “c’est quand on fait tous un peu de tout.” En face le garçon réceptionne la balle, il est d’accord avec elle.
Ex : l’animateur pose la question suivante “le partage dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?”. Un garçon répond “c’est quand je peux communiquer mes émotions avec l’autre”. Une fille ne réceptionne pas la balle parce qu’elle n’est pas d’accord. Dans ce cas, elle explique pourquoi. De là peut naitre un mini débat ou une discussion. Dans ce cas, seulement celui qui a la balle à le droit de s’exprimer. Pour pouvoir s’exprimer, le scout doit lever la main. On alterne fille-garçon si plusieurs mains se lèvent des deux côtés.
Questions :
- L’égalité dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?
- Le partage dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?
- La confiance dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?
- Le respect dans une relation d’amitié c’est quoi pour toi ?
- Dans une relation fille-garçon, il y en a forcément un qui finit par tomber amoureux de l’autre, es-tu d’accord avec cela ?
- Les garçons devraient toujours décider dans une relation d’amitié, es-tu d’accord avec cela ?
- Les filles devraient toujours décider dans une relation d’amitié, es-tu d’accord avec cela ?
Retour des patrouilles à l’endroit de départ
Une fois que les scouts reviennent de leur petite marche, un grand tableau se trouve à l’endroit de rendez-vous. Dans ce tableau les scouts viennent coller les privilèges d’être du genre opposé et d’être de son propre genre selon la couleur de leur feuille.
Colonne 1 : Je suis une fille, je pense que ...
Colonne 2 : Je suis un garçon, je pense que ...
Ligne 1 : (Feuille verte) Les privilèges d’être un garçon sont ...
Ligne 2 : (Feuille orange) Les privilèges d’être une fille sont ...
Quand tous les scouts sont revenus prendre 20 minutes pour trier les privilèges : rassembler les répétitions, les ranger du plus propice au débat au moins propice au débat. Pendant ces 20 minutes les scouts s’occupent, etc.
Résolution de la quête
Temps 1 - Résolution de la quête en patrouille - 30 minutes
But : remettre les idées en place et faire un point sur ce qu’est la coéducation, permettre aux scouts de s’exprimer par rapport à cette thématique, etc.
Matériel :
- Panneau/carton (1 par patrouille)
- Marqueurs, crayons, Bics, colle, etc.
- Questions pour nourrir la réflexion des scouts (pour les animateurs)
Déroulement :
Réflexion autour des différentes questions et des indices par patrouille. Les scouts prennent les indices et représentent la résolution de la quête (= coéducation) comme ils le souhaitent en reprenant les informations qu’ils jugent importantes (dessin, mindmap, chanson, scénette, etc.). Un animateur vient aider les scouts dans leur réflexion, pose des questions, anime la réflexion, demande aux scouts comment ils nommeraient ce qu’ils ont découvert (= la coéducation, vie en groupe mixte).
Temps 2 - Activité brise-glace en grand groupe - 5 minutes
But : que tous les scouts soient à l’aise avec les autres et osent s’exprimer lors du débat mouvant.
Matériel :
-
Autant de chaises que de participant moins une.
Déroulement :
Les scouts sont en cercle assis sur une chaise. Un scout est debout au centre du cercle. Son but est d’aller s’asseoir dans le cercle, sauf qu’il n’y a pas plus chaise. Il va donc énoncer une affirmation le concernant (ex : je suis chez Les Scouts depuis la première année louveteau). Tous ceux qui sont également concernés par cette affirmation doivent changer de place. Celui qui n’a pas trouvé de place, se met au centre du cercle et c’est à son tour d’énoncer une affirmation sur lui.
Temps 3 - Débat mouvant en grand groupe - 1 heure
Matériel :
- Corde
- Tableau des privilèges
- Panneau/carton (1/patrouille)
Déroulement :
Une corde se trouve au sol :
- D’un côté “je suis d’accord”
- De l’autre côté “je ne suis pas d’accord”
- Sur la corde “je n’ai pas d’avis”.
Un animateur lit un privilège et les scouts se positionnent par rapport à la corde. Ceux qui ne sont pas d’accord expliquent pourquoi ils ne sont pas d’accord avec ce privilège. Ceux qui sont d’accord donnent un contre-argument.
Finir en posant la question suivante : “chez les scouts, qu’est-il, selon toi, le plus intéressant/riche : vivre le scoutisme entre filles, entre garçons ou tous ensemble ?” Les scouts se positionnent par rapport à la corde :
- A gauche, être qu’entre filles.
- A droite, être qu’entre garçons
- Sur la corde, être mélangés
Attention : deux possibilités :
1° Soit ne pas entrer dans un débat dans ce cas les animateurs ne font que se positionner et expliquent éventuellement pourquoi ils ne sont pas d’accord/d’accord.
2° Soit les animateurs se sentent capable d’animer un débat peuvent se lancer dans un débat.
Tips – comment animer un débat ?
L’objectif d’un débat est de permettre à chacun de s’exprimer, d’échanger des points de vue. Il ne s’agit pas d’arriver à un accord.
Pour cadrer ton débat, énonce aux scouts les “règles” pour que ton débat se passe dans la bienveillance et l’écoute :
- Respecter la confidentialité et l'expression des participants : ce qui se dit au sein de la discussion doit rester au sein du groupe. On ne peut rebondir que sur les idées et les réflexions.
- Respecter les avis des autres sans émettre de jugement.
- Être responsable de ce que l'on dit (assumer).
- Participer (si j'ai quelque chose à dire, je le dis).
- Personne n’est obligé de s'exprimer.
- S'écouter.
- Demander la parole : tu peux donner un objet pour distribuer la parole. Uniquement celui qui a cet objet a le droit de s’exprimer, les autres doivent l’écouter.
Ecrire ces règles de sorte que les scouts puissent les avoir sous les yeux et s’auto-discipliner.
Prévoir des sanctions en cas de transgressions : prévenir les scouts que s’ils ne respectent pas le cadre après 2 rappels, alors des sanctions tomberont. Exemples de sanction :
-
Ne plus participer au débat.
Avant de commencer un débat :
- Présenter les règles ;
- Donner la durer du débat ;
- Expliquer le type de débat (mouvant, classique, etc.) ;
- Rappeler votre rôle d’animateur.
Les rôles de l’animateur d’un débat :
- faire circuler la parole ;
- permettre à chacun de s'exprimer (pour répartir la parole de façon équitable, tu peux prendre note des interactions. A partir d’un listing, tu fais une marque à côté du nom du scout qui a pris la parole. Cela te permettra de visualiser qui prend le plus souvent la parole mais aussi ceux qui ne l’a prenne pas souvent et essayer de les encourager ou de leur donner la parole au lieu de toujours la donner aux mêmes scouts.);
- donner et faire respecter le cadre ;
- être le garant de l'attitude de respect et de non-jugement.
L’animateur n’apporte pas d’information, il les fait ressortir. Toutes les informations viennent des scouts. L’animateur ne peut pas prendre position, il est arbitre.
Et si ça se passe mal ?
- Un scout ne respecte pas le cadre : rappelle-lui les règles dans un premier temps.
- Un scout est submergé par ses émotions : le prendre à part et essayer de comprendre ce qu’il se passe, reconnaitre son état.
- Un scout prend trop de place : lui expliquer que tu aimerais que d’autres participent, qu’il laisse plus de place aux autres.
- Un groupe de scouts perturbe le débat : les changer de place.
- Les scouts oublient leurs arguments : proposer aux scouts une feuille et de quoi écrire pour qu’ils puissent noter leurs idées.
- Un scout dépasse les bornes, cela devient ingérable : tu peux l’exclure en expliquant bien pourquoi.
- Un scout est vite distrait : donne-lui plus souvent la parole pour l’inclure dans la discussion, interpelle-le.
- Des scouts discutent mais n’écoutent pas, ne veulent pas comprendre le point de vue de l’autre : demande des éclaircissements, propose aux scouts de se mettre à la place de l’autre.
Mots clés : coéducation, sensibilisation, genre, égalité des genres, activités coéducation, activité coéducation, mixité
Le musée sauvage_Baladins fiche 1
ActivitéÉtape 1 : C’est quoi ce musée ? (10min) Afin d’expliquer aux participants le concept de ce musée un peu particulier, utilise un encadrement que tu disposes devant ton visage. Ils peuvent alors voir ta tête, mise en valeur dans le cadre. Puis, mets le même cadre devant quelque chose d’anodin (un nuage, un ballon…) et...
Le musée sauvage_Baladins fiche 1
ActivitéObjectif :
Observation et discussion sur la nature et ses merveilles.
Description :
Étape 1 : C’est quoi ce musée ? (10min)
Afin d’expliquer aux participants le concept de ce musée un peu particulier, utilise un encadrement que tu disposes devant ton visage. Ils peuvent alors voir ta tête, mise en valeur dans le cadre.
Puis, mets le même cadre devant quelque chose d’anodin (un nuage, un ballon…) et explique que, grâce au cadre, on peut voir ces choses toutes simples comme des œuvres d’art.
Attention à ne pas donner trop d’exemples, cela pourrait limiter leur recherche personnelle.
Étape 2 : Construction du cadre (option 1 : 25 min – option 2 : 5 min)
Les participants réalisent leur propre cadre.
Plusieurs possibilités :
- Fournir aux enfants un morceau de carton (ou feuille cartonnée) dont le centre est évidé. Les participants peuvent alors le décorer eux-mêmes avec des éléments de la nature, tout en respectant celle-ci.
- Proposer aux enfants d’utiliser leurs mains pour réaliser le cadre (rectangle, rond, triangle, en forme de cœur, etc.)
Étape 3 : Observation de la nature (5min)
Chacun se promène dans le bois avec son cadre et s’amuse à observer les merveilles qui l’entourent.
Étape 4 : L’œuvre d’art (5min)
L’enfant crée sa propre œuvre d’art en choisissant une chose particulièrement jolie à ses yeux. Il pose son cadre à cet endroit. Certains mettront en évidence des détails (une fleur), d’autres des éléments plus grands (un arbre voire un paysage).
Étape 5 : Moment de partage (15min)
Place maintenant à la visite du musée !
Les participants vont présenter leur œuvre d’art par petits groupes, accompagnés d’un animateur. Pour cela, regroupe-les en fonction du lieu où se trouve leur œuvre d'art.
À tour de rôle, chacun explique son œuvre d’art. L’enfant place son cadre de manière à ce que le groupe puisse observer l’élément qu’il a choisi de mettre en valeur. L’attention est portée sur le contenu du cadre, pas sur le cadre lui-même.
Veille à installer un climat d’écoute entre les participants et pense à féliciter chaque enfant après sa présentation.
Étape 6 : Réflexion (10min)
Rassemble tous les participants en grand groupe afin qu’ils partagent leur ressenti sur l’activité.
Trois grandes réflexions à aborder dans cette activité :
- Quelle œuvre d’art avez-vous trouvé jolie ?
Chaque enfant mentionne une œuvre d’art qu’il a particulièrement aimée parmi celles présentées dans son petit groupe (à l’étape 5).
- Est-ce que tout le monde a choisi la même œuvre d’art ? Pourquoi ?
Fais remarquer que tout le monde n’a pas forcément les mêmes goûts. Ce qui est joli pour un enfant, ne l’est pas spécialement pour un autre et c’est tout à fait normal car « tous les goûts sont dans la nature » comme on dit !
- D’où viennent toutes ces merveilles ? À ton avis, à qui ou à quoi doit-on ce qui nous entoure ?
Propose aux enfants de partager leur opinion, qu’importe qu’elles soient différentes. L’important est de les respecter.
Des pistes de réflexion : Dame Nature, quelque chose de plus grand, Dieu, Allah, le résultat de la Sciences, un pur hasard…
Keep cool !
Parler de l'origine du monde avec des enfants est moins traumatisant qu'il n'y parait! Ils en savent bien plus que ce qu'on pense. Chacun est libre de penser ou croire en ce qu'il souhaite. Une question à laquelle tu n'as pas de réponse? Demande l'avis de ta ribambelle, tu verras, ensemble ils auront la réponse parfaite!
La bonne idée !
- Si un enfant n’arrive pas à choisir une œuvre d’art, propose-lui de :
- Fermer les yeux.
- Tenir son cadre, bras tendus, à hauteur des épaules.
- Ouvrir les yeux et demande-lui ce qu’il y a de joli dans ce cadre.
- Si tu vois qu’un enfant ne trouve toujours pas d’œuvre à son goût, propose-lui de se mettre avec quelqu’un.
- Pour aller plus loin pour aborder la différence avec les enfants - Histoire de la Légende des Baladins (animateurs) p.79 : Des petits, des gros et des moyens.
Soirée Casino
ActivitéChacun sait ce qu'est une soirée casino. Toutefois, si cela est un concept inconnu dans une contrée lointaine, j'en rappelle brièvement les principes. Une soirée casino est une soirée durant laquelle les animés essayent de rassembler un maximum d'argent en faisant toute une série d'activité. Avec cet argent ils peuvent alors acheter...
Soirée Casino
ActivitéObjectif :
/
Description :
Chacun sait ce qu'est une soirée casino. Toutefois, si cela est un concept inconnu dans une contrée lointaine, j'en rappelle brièvement les principes. Une soirée casino est une soirée durant laquelle les animés essayent de rassembler un maximum d'argent en faisant toute une série d'activité. Avec cet argent ils peuvent alors acheter de quoi manger et boire. La soirée casino sert alors de repas du soir. C'est très sympa à faire avec des crêpes (colorées !), des bombons, des smarties, des gaufres,...
Comment peuvent-ils gagner cet argent? Voici une liste loin d'être exhaustive d'activités pour lequelles j'ai remarqué pas mal de motivation chez mes louveteaux. Il y a en général deux types d'activités: celles qui sont individuelles et celles qui nécéssitent d'être à deux pour "s'affronter".
1/. La Roue de la Fortune: C'est très simple. Le scout a une roue devant lui qu'il doit faire tourner. Il voit ensuite le montant qu'il a gagné. La roue peut être faite en carton ou, plus compliqué, avec une roue de vélo. Entre les rayons on insère du carton avec le montant.
2/. Bowling: Egalement très facile. Tu as juste besoin de 7 bouteilles que tu remplis d'eau et d'un petit ballon (style ballon de basket enfant) Tu peux éventuellement coucher deux bancs de part et d'autre pour former une piste. Tu donnes au scout un certain nombre de billets en fonction du nombre de bouteilles renversées.
3/. Bourse: Les scouts achètent des actions de différentes entreprises et viennent les vendre quand le prix de vente est supérieur à celui auquel ils l'ont acheté. Bien sûr ils ne savent pas quand cela se produira.
4/. Diverses courses relais avec paris.
5/. Explose canette: Assez difficile à réaliser. Cela nécessite beaucoup de canettes vides. Le principe est d'envoyer une balle de tennis dans un mur de canettes. Ensuite on compte le nombre de canettes tombées et on en déduit le montant.
6/. Roulette: Un vrai jeu de roulette mais il faut bien sûr en avoir une.
7/. Enfonce clou (pour ceux qui ont appris à utiliser un marteau): Il te faut deux bûches et des grand clous. Le but du jeu est d'enfoncer le clou le plus bas possible en x coups (à déterminer) Ce jeux se réalise à deux. C'est celui qui a enfoncé le clou le plus bas qui gagne.
8/. Kim vue: Le but du jeu est de se rappeler du plus grand nombre d'objets qui sont présentés à l'animé. Après quelques secondes, celui-ci essaye de tous les citer.
9/. Kim musical: Retrouver des chansons.
10/. La Pêche aux canards : Le scout paie 3 PEZ pour jouer. Il pêche un canard à la fois. Il regarde ensuite sous le canard le nombre de bonbons gagnés ou perdus. Il joue jusqu'à ce qu'il tombe sur le canard "FIN" ou jusqu'à ce qu'il décide d'arrêter.
11/ Jeu du cochon : Le scout paie un bonbon pour jouer. Selon les positions des cochons, il remporte ou perd des bonbons.
12/ Jeu des 21 crayons: Le baladin paie 2 bonbons pour y jouer. Il y a 21 crayons sur la tables et le but du jeu est que le joueur adverse soit forcer de prendre le dernier crayon sachant qu'on ne peut en prendre que 1, 2 ou 3 crayons. Les joueurs jouent l'un après l'autre. Le baladin commence la partie. S'il réussit, il en remporte 4.
13/ Table de carte : Le baladin paie 3 bonbons pour jouer au BANCO et en amasse 6 s'il parvient au bout du jeu. Le responsable prend un famille de carte complète (coeur, pique,...), la mélange et tire une carte. Ensuite il demande au baladin si la prochaine carte est supérieure ou inférieure à celle tirée. Tant qu'il remporte la partie, le responsable tire les cartes. Si, après 5 cartes tirées, le baladin sort vainqueur, alors il remporte ses bonbons. Le baladin peut également jouer au 21. Pour ce faire, il paie 4 bonbons pour jouer et en remporte 10 si il réussit à faire 21 en trois cartes. Un autre jeu de carte doit être prévu pour ce jeu. Celui-ci contiendra les cartes: 6, 7, 8, 9, 1O, valet (11), dame (11), roi (11) et As (11 ou 1).
14/ Memo : Un jeu de type "jeu des lucioles" est disposé devant le baladin. Il se bat contre le responsable de table et paie 2 bonbons pour jouer et en remporte 4 s'il réussit à trouver plus de paires que le chef responsable. Si il y a égalité, on rejoue un partie jusqu'à ce qu'il y ait un vainqueur.
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Hub ressourcesCamp itinérant en train, canoë en Suède (Värmland) + visite de Berlin et Copenhague
Espace CampsNotre projet de camp 2017 souhaite mêler nature, sport et découverte. Voir la vidéo du camp : https://www.youtube.com/watch?v=OSkpOmIRBVc&feature=youtu.be Le programme de camp se distingue en deux parties. La première consiste en un camp itinérant en train à travers l'Allemagne, le Danemark et la Suède grâce à un Global Pass Interrail nous permettant de voyager 7 jours sur une durée...
Camp itinérant en train, canoë en Suède (Värmland) + visite de Berlin et Copenhague
Espace CampsObjectif :
1) Le "rapport qualité/prix". Il était dès le départ important pour nous, scouts et staff, que l'énergie dépensée pendant l'année à rassembler le budget camp ne soit pas excessive par rapport à la qualité du camp lui-même. Réduire les coûts nous a aussi permis de ne pas centrer les réunions de l'année sur des activités lucratives, mais d'introduire d'autres activités qui nous paraissaient à tous plus intéressantes : week-end poste, explorations, réunions jeux, sorties/excursions, soupers poste, etc. Nous avons donc mené des réflexions sur différents aspects du camp (activités, transports,...) afin de réduire au maximum les coûts tout en gardant un programme qui nous intéresse et en rentabilisant un maximum les dépenses. Le trajet en lui-même représentant un coût important, nous devions faire en sorte que celui-ci apporte vraiment quelque chose au camp, qu'il soit rentable. 2) Le voyage en train. Il nous semble essentiel de donner un sens au fait de partir "loin", qui ne doit pas devenir un but en soi. Partir à l'étranger représente en effet un certain effort tant au niveau financier qu'au niveau de l'organisation et de la logistique. Dès lors il était hors de question pour nous de partir au bout du monde si nous n'en retirions pas beaucoup plus qu'un camp en Belgique. C'est pourquoi l'idée de voyager en train et faire que trajet lui-même soit partie intégrante du camp nous a tout de suite séduits. Le voyage en train est certainement plus long qu'un voyage en avion, mais il est aussi bien plus écologique, économique, flexible et nous donne une grande sensation de liberté. Symboliquement il nous a aussi permis de vivre ce camp comme une "retraite" par rapport à notre vie quotidienne. Traverser les paysages pendant plusieurs heures, monter à bord d'un train "couchette", puis d'un ferry pour traverser la Baltique auront au final été de chouettes moments de partage et de fun. Le train apporte aussi son lot d'avantages pratiques : moins de contraintes au niveau des bagages, grande flexibilité qui permet d'organiser les détails du camp au fur et à mesure de l'année, les animateurs ne prennent pas la responsabilité de prendre le volant (ce qui est aussi rassurant pour les parents) et "subissent" donc le même voyage que les scouts (ne sont pas plus fatigués qu'eux), etc. C'est aussi le fait de voyager en train qui nous a permis d'inclure les étapes à Berlin et Copenhague dans le programme de camp. 3) La vie en autonomie. Nous avons fait une randonnée en canoë de 100km en 7jours via le centre Sandvikengården à Edane, Suède. Pour cette partie, nous avions donc du prévoir notre nourriture pour 7 jours dans nos sacs, ainsi que tout notre matériel. Nous nous installions le soir sur des petites iles sur les lacs, où nous montions nos tentes pour passer la nuit, allumions un petit feu de camp pour cuisiner puis pour nous retrouver le soir. Le camping "sauvage" est autorisé en Suède, pourvu que l'on respecte certaines règles, concernant notamment le respect de la nature et des habitants. La mentalité du pays de manière générale repose beaucoup sur la confiance et le respect mutuel : il y a moins de "règlements" et de "contraintes" qu'en Belgique mais il va de soi que l'on doit respecter l'environnement et laisser la nature où nous nous installons dans l'état dans lequel nous l'avons trouvée. Durant 7 jours, nous étions en quelques sortes "coupés du monde", même si nous croisions régulièrement quelques habitations ou petits villages. Nous avons donc du utiliser quelques techniques pour vivre dans la nature : filtrer l'eau, cuisiner sur du feu, nous avons même fabriqué notre propre pain dans un four à pain que nous avons construit. Nous étions par ailleurs limités dans le matériel et la quantité de nourriture que nous emportions, mais aussi pour tout ce qui est batterie de téléphone, musique, lampes, etc. Nous étions ainsi forcés de nous concentrer sur l'essentiel et de nous détacher de notre confort quotidien. Cela nous a permis de prendre mesure du confort auquel nous avons habituellement accès, de nous rendre compte qu'on peut tout à fait se passer de choses qui nous semblaient pourtant importantes, et nous rendre compte qu'on peut vivre heureux avec peu de choses. Cela nous a aussi démontré l'importance des valeurs scoutes telles que l'entraide, la solidarité, le partage, le fait de ne rien gaspiller, l'amitié, la motivation. 4) L'engagement. Nous avons organisé plusieurs activités de différents types (jeux, ateliers, activités de réflexions) ponctuellement pendant tout le camp en vue de préparer l'engagement et afin que la cérémonie de l'engagement termine en apothéose notre randonnée en canoë. Il nous a semblé important de faire de l'engagement un moment solennel et nous avons donc souhaité apporter un soin tout particulier à la mise en place de cette activité lors du camp. 5) Nature, culture et découvertes. La nature est absolument sublime et nous en avons réellement pris plein les yeux pendant 7 jours en Värmland. Nous avons vraiment vécu comme un privilège le fait de pouvoir nager dans ces lacs, dormir sur ces îles et pagayer à travers ces paysages à couper le souffle. Les étapes dans les villes ont parfaitement complété le programme du camp avec des moments de détente et quelques découvertes culturelles. Dossier de camp complet dispo sur demande : [email protected]
Description :
Notre projet de camp 2017 souhaite mêler nature, sport et découverte. Voir la vidéo du camp : https://www.youtube.com/watch?v=OSkpOmIRBVc&feature=youtu.be Le programme de camp se distingue en deux parties. La première consiste en un camp itinérant en train à travers l'Allemagne, le Danemark et la Suède grâce à un Global Pass Interrail nous permettant de voyager 7 jours sur une durée d’un mois. Lors des différentes étapes sur le trajet, le logement se fait en auberge de jeunesse. Le trajet aller et retour depuis et vers la Belgique est compris dans ce voyage. Pour continuer notre voyage, nous traverserons la Baltique à bord d'un ferry, en prenant un train de nuit ("couchettes") reliant directement Berlin à la Suède. La seconde partie est une randonnée en canoë de 7 jours sur les lacs dans la région de Värmland, Suède. Nous louerons les canoës dans un centre spécialisé et serons donc reliés à ce centre pour cette activité. Cette partie sera vécue en autonomie totale ou presque, où nous retrouverons un confort « basique » et vivrons proches de la nature. Nous transporterons notre nourriture que nous cuisinerons sur feu de bois/réchauds. Le logement pendant cette partie sera sous tentes au bord des lacs, en pleine nature. Le camping « sauvage » est autorisé en Suède, avec quelques règles à respecter, l’endroit est prévu pour. Le moyen de déplacement principal depuis la Belgique est donc le train et éventuellement d’autres transports en commun dans les villes. Le voyage en train prend tout son sens lorsqu’il prend une certaine valeur symbolique : plus que de simplement « partir à l'étranger », nous essayerons avec ce camp de vivre une sorte de « retraite » par rapport à notre vie quotidienne. Lors de la partie "canoë", les scouts auront l’occasion de vivre proches de la nature et à l’écart du monde. Les journées seront rythmées par les déplacements en canoë et les tâches de la vie quotidienne (cuisine sur feu de bois,...). Loin de notre confort habituel, nous apprendrons à contrôler notre consommation (nourriture, batterie de gsm et appareils électroniques,...) et à réfléchir sur la manière dont nous consommons dans notre vie quotidienne lorsque nous avons accès à toutes les ressources possibles. Ce voyage peut être vécu comme une sorte de « retraite » et nous pourrons vivre au mieux les valeurs scoutes : « Le scout sourit et chante même dans les difficultés » « fait tout de son mieux » « partage et ne gaspille rien » « découvre et respecte la nature » « est solidaire et frère de tous », etc... Des activités telles que des petits jeux ou des veillées seront organisées et animées par les animateurs ou les scouts eux-mêmes. Le camp sera complété, en fonction du budget, par des journées de détente et de visites culturelles dans les villes se situant sur notre trajet en train : Berlin, Copenhague, Hambourg. Programme détaillé et dossier camp complet disponibles sur demande : [email protected] vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=OSkpOmIRBVc&feature=youtu.be
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Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Modèle de carnet de soins
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Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
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