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Découverte de son pays
Espace Camps1. Bruges Du 15.07.2011 au 15.07.2011 2. Koksijde Du 15.07.2011 au 17.07.2011 3. Bergues Du 17.07.2011 au 18.07.2011 4. Ypres-Lille-Chimay Du 18.07.2011 au 21.07.2011 5. Chiny Du 22.07.2011 au 22.07.2011 Une très bonne ambiance s'est créée au sein du groupe et les trajets ne furent pas trop lourd. Nous vous conseillons de louer des minibus de type Mercedes Vito (9 places)...
Découverte de son pays
Espace CampsObjectif :
Pourquoi toujours devoir partir loin avec les Pionniers pour passer un bon camp ? Alors que la Belgique est un pays disposant de plein de culture, paysages, dialectes, ... différents. Ce projet vous propose un camp découverte, animation, activités et formations des pionniers.
Description :
1. Bruges Du 15.07.2011 au 15.07.2011 2. Koksijde Du 15.07.2011 au 17.07.2011 3. Bergues Du 17.07.2011 au 18.07.2011 4. Ypres-Lille-Chimay Du 18.07.2011 au 21.07.2011 5. Chiny Du 22.07.2011 au 22.07.2011 Une très bonne ambiance s'est créée au sein du groupe et les trajets ne furent pas trop lourd. Nous vous conseillons de louer des minibus de type Mercedes Vito (9 places) chez Europcar (coût moins cher par calcul de comparaison faite avec les trains belge).
J'aime, je n'aime pas
ActivitéExprimer une émotion que j'aime ressentir et une autre que je n'aime pas. Préparation : Former des groupes de 8 à 12 personnes. Disposer toutes les cartes Émotions au sol, face visible. Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation). Déroulement de l'activité : Proposer...
J'aime, je n'aime pas
ActivitéObjectif :
Découvrir ses émotions :
Description :
Exprimer une émotion que j'aime ressentir et une autre que je n'aime pas.
Préparation :
- Former des groupes de 8 à 12 personnes.
- Disposer toutes les cartes Émotions au sol, face visible.
- Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation).
Déroulement de l'activité :
- Proposer à chacun de choisir une carte Émotions qu’il aime ressentir. Les participants circulent et choisissent leur carte.
- Lorsqu’ils ont terminé, ils choisissent une carte Émotions qu’ils n’aiment pas ressentir.
- Les participants sont invités à se placer en cercle, assis ou debout.
- À tour de rôle, chacun présente l’une des émotions choisies et explique pourquoi il aime ou pas la ressentir. Un second tour permet de partager la deuxième émotion.
Pour aller plus loin :
Est-ce que nous apprécions tous les mêmes émotions ?
Y-a-t-il une émotion que quelqu’un a présentée comme appréciée alors que moi je ne l’aime pas ?
Que faire quand je ressens une émotion que je n’apprécie pas ?
Les inégalités dans le monde
ActivitéÉtape 1 Dispose, dans une grande pièce ou dans une cour, cinq grands panneaux sur lesquels sont inscrites les différentes parties du monde et les pays qui s’y trouvent. Trace au sol, à l’aide d’une craie ou de la corde, de grands cercles représentant les différentes parties du monde : Europe (diamètre du cercle :...
Les inégalités dans le monde
ActivitéObjectif :
Observer les inégalités dans le monde et agir pour un monde plus juste.
Description :
Étape 1
Dispose, dans une grande pièce ou dans une cour, cinq grands panneaux sur lesquels sont inscrites les différentes parties du monde et les pays qui s’y trouvent. Trace au sol, à l’aide d’une craie ou de la corde, de grands cercles représentant les différentes parties du monde :
- Europe (diamètre du cercle : 50 cm)
- Afrique (diamètre du cercle : 2m)
- Asie et Océanie (diamètre du cercle : 3m50)
- Amérique du Nord (diamètre du cercle : 1m50)
- Amérique Latine et Caraïbes (diamètre du cercle : 1m50)
Étape 2
Explique-leur que tout le groupe représente l’intégralité de la population mondiale.
Afin de répartir la population mondiale, demande aux participants de se placer dans les cercles en fonction du nombre d’habitants qu’ils pensent y avoir par continent.
- Si besoin, montre aux participants une carte du monde représentant les différents continents.
- S’ils pensent que le tiers de la population mondiale vit en Afrique, il doit y avoir un tiers des participants regroupés dans le cercle d’Afrique.
Étape 3
Une fois que tout le groupe est d’accord avec la répartition, corrige la représentation, à l’aide de la grille (Annexe 6.1), en les redistribuant de manière à avoir le nombre juste par continent.
Petit conseil : commence par les parties du monde où se trouvent trop de participants. Ainsi, place-les provisoirement au centre de la pièce ou de la cour et oriente-les vers les zones qui ne sont pas assez peuplées.
Ensuite, dispose autant de foulards qu’il y a de participants dans les cercles.
Étape 4
Chaque participant reçoit un bonbon qui représente la richesse. Tous les bonbons réunis symbolisent donc la richesse de l’entièreté de la Terre.
Demande-leur de répartir cette richesse en fonction des parties du monde en se lançant les bonbons d’un espace à l’autre.
A nouveau, corrige l’exercice en te référent à la grille donnée (Annexe 6.1).
Étape 5
Tous les participants sortent des cercles et se placent de sorte à ce que tout le monde puisse voir les différents continents.
Le groupe va alors se rendre compte de l’inégalité des niveaux de vie dans le monde.
Tu peux lancer quelques pistes de réflexion :
- Comment te sens-tu face à cette répartition ?
- Pour que les plus pauvres aient plus, il faudrait peut-être que les plus riches aient moins. Les plus riches, c’est nous ! Seriez-vous prêts à renoncer à une partie de votre confort pour que les plus pauvres vivent mieux, en Asie, en Amérique latine et en Afrique ? Jusqu’où sacrifieriez-vous votre propre confort ?
- Il y a des injustices dans le monde. Notre groupe est un petit monde en soi. Quelles sont les injustices que vous pensez y voir ?
Il est important que les participants prennent conscience que le jeu qu’ils viennent de vivre ne changera pas la face du monde. Ce qu’il faut, c’est surtout qu’ils gardent à l’esprit l’envie de se bouger pour les autres. C’est concrètement sur le terrain, par la réalisation d’actions de service entre autre, que nous pourrons éduquer les enfants qui nous sont confiés à une plus grande solidarité. Si tu veux continuer cette activité, on se retrouve au « Pour aller plus loin… » !
De plus, précise aux participants que le résultat de l’activité est une moyenne, il ne faut pas en faire une généralité. Tout le monde n’est pas loti de la même manière, même en Belgique, peut-être même en section, il existe des inégalités.
Infos pour l’animateur
Ce jeu est une idée originale d’ITECO (www.iteco.be). Les données datent de 2015, cela ne change rien à sa pertinence…
Pour aller plus loin…
Une action à mener
Les participants ne peuvent pas faire grand chose de concret pour remédier à cette situation. Plusieurs actions peuvent néanmoins être entreprises, entre lesquelles le groupe réuni en conseil choisira celles qui leur semblent les plus opportunes en fonction des contraintes dans lesquelles ils se trouvent.
Pour choisir l’action de service idéale pour ta section, rend-toi à la fiche 6, étape 4.
- Tu veux soutenir des associations mondiales ?
- CNCD (Opération 11.11.11) Créer, ensemble, des projets s’inscrivant dans une démarche de justice sociale et environnementale.
- Oxfam International Se battre ensemble contre les inégalités et vaincre la pauvreté sont les points d’ordre de cette association.
- Amnesty International Agir pour les migrants et réfugiés, pour la liberté d’expression, contre la discrimination…
- UNICEF Améliorer les mesures et services protégeant l’enfant. Offrir un monde sûr et inclusif où l’enfant peut grandir.
- Tu veux soutenir des associations locales ?
- Les Scouts soutiennent chaque année l’Opération Arc-en-Ciel. Si tu n’as jamais pris le temps de l’expliquer vraiment à tes jeunes, on te livre l’explication ci-dessous.
- Il en existe plein d’autres : rendez-vous sur la plateforme Scoutmain .
L’opération Arc-en-Ciel : Une action de service près de chez toi !
Aujourd’hui, près d’un enfant sur trois n’a pas accès à des loisirs pendant ses vacances.
Les vivres non périssables (boites de conserve, farine, riz, pâtes, biscuits, chocolat, boissons, etc.) récoltés profitent à plus de 200 associations et près de 15 000 enfants.
Ces jeunes proviennent d’écoles de devoirs, de maisons de quartier/de jeunes ou encore de maisons d’hébergement… Leurs parents manquent de moyens financiers ou n’ont pas la possibilité de s’en occuper. Ils n’ont donc pas accès à des loisirs durant leurs vacances.
Arc-en-Ciel distribue les vivres récoltés à ces associations. Cela leur permet, ainsi, d’économiser sur leur budget alimentation au profit du budget loisirs.
Au-delà des tonnes de nourriture récoltées, l’opération Arc-en-Ciel est surtout l’occasion de faire passer un message de solidarité et de fraternité aux jeunes.
Arc-en-Ciel propose des carnets avec des idées d’animations clé en main. Il existe trois carnets : baladins (6-8 ans), louveteaux (8-12 ans) et éclaireurs (12-16 ans).
Prolongement :
La baguette du jour s’il vous plait ! (Cette animation provient de www.iteco.be)
Afin que les participants se représentent au mieux la répartition de la richesse. Propose-leur, au moment du déjeuner, de se mettre par groupe de 5. Pour chaque groupe, demande-leur de choisir un continent individuellement.
L’animateur demande à cinq participants de le rejoindre.
Chaque participant représente un cinquième, donc 20% de la population mondiale : les 20% les plus riches, puis les 20% suivants et ainsi de suite.
L’animateur annonce : « Cette baguette de pain, c’est la richesse mondiale. A votre avis, j’en donne quelle part aux 20 % les plus riches ? 20%, 30%, 40% ? ». La réponse est 82%, puisque les 20% de l’humanité les plus riches se partagent 82% de la richesse mondiale.
L’animateur coupe alors une part de la baguette correspondant à 4/5ème et donne le morceau au participant qui représente les 20% les plus riches.
L’animateur avertit ensuite : « Il reste un peu moins de 20% de la baguette, de la richesse mondiale, à répartir entre les 80% de l’humanité restants. Sur ces 20%, combien j’en donne au cinquième de l’humanité le plus pauvre ? ».
Il coupe le reste de la baguette en deux morceaux (soit deux morceaux d’un dixième chacun), et découpe en huit l’un des morceaux, soit 1,2% de la baguette... Il le donne au participant qui représente les 20% les plus pauvres. Il représente ainsi les plus de 1,2 milliards de personnes qui vivent avec moins d’un dollar par jour.
La météo des émotions
ActivitéExprimer ses émotions et en informer le groupe. Préparation : Taille maximum du groupe : 20 personnes. Pour les groupes plus importants, diviser en plusieurs groupes. Les cartes sont disposées afin d’être visibles par tous. Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation). Déroulement...
La météo des émotions
ActivitéObjectif :
Découvrir ses émotions :
Description :
Exprimer ses émotions et en informer le groupe.
Préparation :
- Taille maximum du groupe : 20 personnes. Pour les groupes plus importants, diviser en plusieurs groupes.
- Les cartes sont disposées afin d’être visibles par tous.
- Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation).
Déroulement de l'activité :
- Au début de la réunion, chacun choisit l’émotion qui représente le mieux son humeur du moment. Le groupe s’assoit en cercle. Si deux personnes choisissent la même carte, elles s’assoient l’une à côté de l’autre ou se transmettent la carte au moment de parler. La carte est posée devant les personnes, face visible.
- À tour de rôle, les participants citent l’émotion sélectionnée et expliquent, s’ils le souhaitent, pourquoi leur choix s’est tourné vers cette carte.
Pour aller plus loin :
Recommencer la météo en fin de réunion ou de l’activité pour voir si les émotions ont changé.
C’est un rituel facile et rapide à mettre en place à chaque réunion pour apprendre progressivement à reconnaitre ses émotions, les exprimer et prendre en compte celle des autres. On peut également utiliser une roue des émotions ou tout autre visuel permettant de repérer son émotion.
À ta place
ActivitéContexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
À ta place
ActivitéObjectif :
/
Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
-
vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
-
développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
-
décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
-
agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
-
Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
-
Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
-
Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
-
Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
- Expérimenter l’empathie
- Développer ses capacités de décentration
Activité
Point d’attention : Si chacun a le droit d’avoir son opinion, certaines situations nécessitent un recadrage en toute bienveillance de la part du staff. Des limites sont posées par la loi, d’autres parce que chacun a sa sensibilité et ce qui fait rire l’un peut choquer l’autre. Tu trouveras des informations dans l’annexe “Points de repère” : (re)lis-la attentivement avant l’activité pour t’en imprégner ( (voir lien ci-dessus, dans le paragraphe "Contexte"). Pour t’aider à réagir, nous avons identifié la thématique visée dans les parenthèses.
Échange de point de vue en trio
1. Chacun, dans chaque trio :
- reçoit le point de vue d’un personnage impliqué dans une situation de harcèlement ;
- prend connaissance de son rôle ;
- prépare la manière dont il va expliquer sa situation aux autres comme s’il était le personnage en question (il s’exprime en « je ») ;
- réfléchit au ressenti de son personnage et à ses motivations (ce qui le pousse à agir ainsi) et les note sur un papier.
2. Chacun évoque à ses interlocuteurs sa situation en « je », comme s’il la vivait réellement.
3. À la fin du tour de parole, chacun vérifie si le ressenti et les motivations qu’il avait identifiés à l’origine lui paraissent toujours exacts.
4. Un nouveau tour de parole est réalisé, au cours duquel s’expriment dans l’ordre le harceleur, le témoin et enfin la victime. Chacun à son tour interroge ses 2 interlocuteurs sur son ressenti et ses motivations (Ex. : « D’après vous, comment je me suis senti ? », « Et selon vous, qu’est-ce qui faisait que j’agissais comme ça ? »…). Il compare ensuite les réponses données par ses interlocuteurs à ses réponses à lui.
5. Pour terminer, le trio échange sur ce qu’il a appris, découvert sur cette expérience de se mettre en empathie avec quelqu’un.
6. L’animateur rassemble le groupe et il organise une collecte de toutes les motivations évoquées dans les petits groupes afin de recenser les moteurs, bénéfices ou avantages que peuvent avoir les protagonistes (harceleur, témoin, victime) à rester dans leur position.
7. Enfin, l’animateur organise un temps de réflexion :
- Était-ce facile / difficile de se glisser dans la peau de votre personnage ? Et dans la peau des autres personnages ? Pourquoi ?
- Partagiez-vous les mêmes ressentis dans les mêmes rôles ?
- Observons les motivations que vous avez trouvées : étaient-elles semblables d’un rôle à l’autre et d’une personne à l’autre ?
- Qu’est-ce qui pourrait aider chacune de ces personnes à sortir de cette relation problématique ?
Précaution
Cette animation peut amener l’évocation de situations douloureuses, voire traumatisantes pour certains jeunes. Si c’est le cas, écoute-les avec bienveillance puis redirige-les, le cas échéant, vers des professionnels qui pourront l’accompagner, comme le numéro gratuit 103 (Écoute enfants/ados).
Tac ô tac
ActivitéContexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
Tac ô tac
ActivitéObjectif :
/
Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
-
vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
-
développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
-
décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
-
agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
-
Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
-
Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
-
Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
-
Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
- Expérimenter différentes techniques de répartie
- Développer ses compétences verbales et non-verbales pour faire face au harcèlement
Activité
1. L’animateur prépare une série de vannes ou de phrases un peu « trash » qu’il a déjà entendues ou adressées à quelqu’un, en veillant à ce qu’aucune d’entre ne concerne un membre du groupe. Si nécessaire, il invente en plus pour en obtenir 5 à 10 au total. Ex. : « Espèce de gros tas ! », « La place de la femme est en cuisine. », « Tu cours pas très vite pour un black. »…
2. Chaque petit groupe de scouts doit imaginer une réponse à formuler pour contrer la phrase énoncée par l’animateur en respectant une consigne différente :
- 🪞 faire preuve d’autodérision (ex. : « Je suis peut-être un gros tas, mais je suis bien confortable au moins ! ») #Autoderision
- ☁️ se protéger avec des mots (ex. : « C’est ton opinion. ») #Edredon
- 🐟 accompagner sa réponse d’un geste (ex. : « Ok, super ! » en détournant le regard) #PoissonFroid
- 🪃 réutiliser la réplique de l’autre pour lui renvoyer (ex. : « C’est toi le gros tas ! ») #Boomerang
- 🛡️ mettre sa limite clairement (ex. : « Je n’accepte pas que tu me parles comme ça. ») #Bouclier
Lors du 1er tour, l’équipe 1 répond en mode autodérision, l’équipe 2 en mode édredon, l’équipe 3 en mode poisson froid, l’équipe 4 en mode boomerang et l’équipe 5 en mode bouclier. Lors du 2e tour, tout se décale : l’équipe 1 répond en mode édredon, l’équipe 2 en mode poisson froid, etc. jusqu’à ce que chaque groupe ait pu expérimenter chaque type de réponse. Si ton groupe compte plus de 5 équipes, attribue le même mode de réponse à deux équipes différentes : l’important est que chaque scout puisse tester les 5 modes de réponse au cours de l’activité.
Débriefing
À la fin de l’activité, organise un temps d’échange. Voici des pistes de réflexion pour enrichir ce moment.
- Quelle serait la réplique qui t’a le plus interpelé ?
- Est-ce facile de répondre du tac au tac ? Explique.
- Quel(s) type(s) de technique te convient le mieux ? T’imagines-tu mettre cette technique en place ?
- Quelles autres techniques pour faire face aux vannes, aux moqueries… Connais-tu ?
Précaution
Cette animation peut amener l’évocation de situations douloureuses, voire traumatisantes pour certains jeunes. Si c’est le cas, écoute-les avec bienveillance pus redirige-les, le cas échéant, vers des professionnels qui pourront l’accompagner, comme le numéro gratuit 103 (Écoute enfants/ados).
Gestion de conflit en conseil
ActivitéRésoudre un conflit dans un groupe (au-delà de 8 personnes) en parlant de ses émotions et de ses besoins. Préparation : Le groupe s’assied en cercle. Les cartes Émotions (face visible) sont placées sur le sol. Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation dans le jeu de cartes...
Gestion de conflit en conseil
ActivitéObjectif :
Gérer un un conflit :
Description :
Résoudre un conflit dans un groupe (au-delà de 8 personnes) en parlant de ses émotions et de ses besoins.
Préparation :
- Le groupe s’assied en cercle. Les cartes Émotions (face visible) sont placées sur le sol.
- Rappeler les règles d’écoute et de respect (voir la carte Repères d’animation dans le jeu de cartes Émotions).
Déroulement de l'activité :
- Exposer la situation problématique en évoquant les faits.
- Inviter chacun à choisir une carte qui représente son émotion face à cette situation.
- Expliquer qu’il est indispensable d’exprimer son vécu, sans accuser l’un ou l’autre scout, pour résoudre le problème.
- À tour de rôle, ceux qui le souhaitent expriment leur émotion en quelques mots sans que les autres interviennent.
- Toutes les cartes choisies sont données à l’animateur.
- Lorsque le tour est terminé, il rappelle les émotions qui ont été exprimées.
- Demander aux participants s’ils veulent dire comment ils se sentent face aux émotions qui sont exprimées.
- Les cartes Besoins sont placées sur le sol, face visible.
- Avec un groupe d’enfants, poser la question : « Pour que tu te sentes bien, de quoi as-tu besoin ? ».
- Avec un groupe d’adolescents et d’adultes, poser question : « Pour que la situation s’arrange dans notre groupe, de quoi aurions-nous besoin ? ». Cette fois, les scouts choisissent une carte Besoins en pensant au bien-être du groupe.
- L’expression des émotions et des besoins est une amorce de solution pour résoudre le problème. L’animateur aide le groupe à formuler des pistes de solution.
Crash de vaisseau sur Mars
ActivitéUne activité de création manuelle qui a réussi avec nos scouts 12-15. Thème Le vaisseau spatial est mal en point. Il va falloir faire un amarsissage en catastrophe, et de préférence sans trop de dégats. Alors on rassemble ce qu'on a sous la main et on prépare la vaisseau. But Construire un vaisseau qui soit capable de résister...
Crash de vaisseau sur Mars
ActivitéObjectif :
/
Description :
Une activité de création manuelle qui a réussi avec nos scouts 12-15.
Thème
Le vaisseau spatial est mal en point. Il va falloir faire un amarsissage en catastrophe, et de préférence sans trop de dégats. Alors on rassemble ce qu'on a sous la main et on prépare la vaisseau.
But
Construire un vaisseau qui soit capable de résister au choc de l'amarsissage.
Première partie : construction du vaisseau
Le vaisseau est symbolisé par un oeuf non cuit. Cet oeuf doit pouvoir résister si on le jette du premier étage d'un bâtiment (ou du second s'il a résisté au premier étage). Pour pouvoir le faire résister, les scouts ont différents matériaux à leur disposition (voir matériel nécessaire ci-dessous). Le but est donc de réaliser une construction qui protège un maximum l'oeuf de l'impact. Normalement si leurs matériaux se cassent durant la réalisation du vaisseau, on ne les remplace pas. Les équipes ne peuvent rien utiliser d'autre que ce qu'ils ont à disposition. (pas d'eau, ni de feuille d'arbre,...) ! Essayez de le faire vous-même avant de le proposer à vos scouts. Dans la figure ci-contre, vous pouvez voir un exemple de réalisation. Ce n'est bien sûr pas la seule possibilité. L'oeuf se trouve au centre des 3 ballons. On essaye de rigidifier les ballons autour de l'oeuf: Cela peut se faire avec les pailles, les baguettes de bois, la ficelle et le papier collant
Deuxième partie
Lançement du vaisseau du premier étage, puis du second et ainsi de suite s'il résiste. Le but est de voir quelle est la patrouille dont le vaisseau résiste le mieux.
Note La première partie peut être précédée d'un jeu dont le but est d'obtenir les matériaux pour la construction du vaisseau.
Solidarité
ActivitéChaque équipe affronte le parcours d’obstacles. La consigne donnée aux pionniers est la suivante : l’équipe gagne si un de ses membres arrive jusqu’au bout. Elle peut donc choisir d’abandonner certains de ses membres en cours de route pour gagner du temps. Evidemment, les pionniers ignorent la nature des cinq épreuves. Tout comme ils ignorent qu’ils...
Solidarité
ActivitéObjectif :
/
Description :
Chaque équipe affronte le parcours d’obstacles. La consigne donnée aux pionniers est la suivante : l’équipe gagne si un de ses membres arrive jusqu’au bout. Elle peut donc choisir d’abandonner certains de ses membres en cours de route pour gagner du temps. Evidemment, les pionniers ignorent la nature des cinq épreuves. Tout comme ils ignorent qu’ils auront besoin de chaque membre de leur équipe pour les surmonter. En effet, ce sont des épreuves basées sur l’entraide : quel choix feront tes pionniers ? Gagner à tout prix ou s’entraider au risque de perdre du temps ? Cinq défis jalonnent le parcours. Entre chaque défi, l’équipe gagne un élément qui l’aide dans le challenge suivant.
1. La course de radeaux Les deux radeaux correspondent à deux palettes. Le rivage et l’île sont symbolisés par deux lignes dessinées à la craie par exemple. Chaque équipe est sur le rivage, face à la mer. Elle possède deux radeaux pour rejoindre une île. Elle doit s’embarquer sur ces embarcations de fortune sans les quitter. Car la mer est bien entendu infestée de requins. Pour gagner l’île, elle pose le premier radeau devant elle et monte dessus. Ensuite, elle place le second radeau devant le premier et passe de l’un à l’autre. Et ainsi de suite.
2. Le saut à la corde une corde de 10 mètres L’équipe effectue 20 sauts successifs à la corde en deux minutes (sans pause ni échec). Elle peut user de n’importe quelle stratégie pour atteindre ce but : Un seul scout peut sauter à la corde mais une corde de 10 mètres, c’est lourd à porter. Deux scouts peuvent faire tourner la corde tandis qu’un autre saute. Plusieurs membres de l’équipe peuvent sauter ensemble pendant que deux autres font tourner la corde. L’équipe qui a réalisé 20 sauts successifs gagne un indice pour résoudre une des énigmes (de leur choix) proposées dans le défi suivant.
3. Les neurones en ébullition Proposer des énigmes de tout type (littéraires, visuelles, logiques, etc.) à résoudre aussi vite que possible. Des idées d’énigmes sont disponibles dans l’annexe cijointe. L’équipe qui résout toutes les énigmes remporte 30 secondes supplémentaires pour le prochain défi.
4. Claquage de ballons A l’aide d’une aiguille, chaque équipe éclate des ballons suspendus à une corde ou à un arbre. Le nombre de ballons à éclater et le temps imparti dépendent évidemment du nombre de scouts par équipe (par exemple : une minute pour péter 10 ballons éparpillés dans l’espace avec une équipe de quatre pionniers). Ils sont accrochés assez haut pour que les scouts soient obligés de s’entraider pour les atteindre. Ils pourront faire une courte échelle par exemple. L’équipe qui pète tous ses ballons en respectant le temps qui lui est imparti remporte un pot de couleur supplémentaire pour le dernier défi.
5. Soyons créatifs Chaque équipe réalise un patchwork de 6 couleurs différentes (au minimum) en utilisant trois pots de peinture (bleu, rouge, jaune). Tu peux imposer un thème pour le patchwork. Une fois l’animation terminée, tu envoies les équipes sur les lieux des différents défis (les envoyer sur chaque lieu ou au minimum deux). Idéalement, les équipes ne se retrouvent pas au même endroit au même moment. Sur chaque lieu, un animateur les attend. Il demande aux pionniers de se remémorer la manière dont tel défi s’est passé. Pour ce faire, il leur pose des questions. Il peut en choisir parmi celles proposées dans l’annexe ci-jointe. Conclusion de l’animation : vivre en poste, c’est vivre en équipe. Durant un an, vous allez vous côtoyer pour découvrir, construire, réaliser, vivre des choses ensemble. Seul, ce serait difficile d’organiser un week-end de poste, un camp, etc. Seul, ce serait moins sympa de s’engager dans une action de service, d’apprendre de nouvelles choses, etc. Le poste a besoin de toi, et toi, tu as besoin du poste. Chacun a quelque chose à apporter : des compétences, des idées, etc.
Cool ou pas cool ?
ActivitéContexte Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés. L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages : vivre...
Cool ou pas cool ?
ActivitéObjectif :
/
Description :
Contexte
Le harcèlement est un phénomène qui est ancré dans notre société. Pourra-t-on l’éradiquer un jour ? Qui sait… Une chose est sure : les scouts peuvent y être sensibilisés.
L’Université de Paix a développé une méthodologie qui comporte quatre engrenages :
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vivre ensemble (c’est-à-dire faire connaissance, se présenter, jouer en collaboration avec les autres) ;
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développer l’empathie (c’est-à-dire permettre à chaque scout de découvrir l’autre et ses sensibilités) ;
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décoder les préjugés (c’est-à-dire prendre conscience qu’il nous arrive de catégoriser l’autre) ;
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agir contre les phénomènes de harcèlement (c’est-à-dire réfléchir sur nos comportements et leur impact).
Dans le HUB ressources > Activités, tu trouves des animations (comme celle-ci) qui concernent principalement un des quatre engrenages. Pour que le système de prévention soit efficace, propose à ta section des activités issues des quatre familles.
Si d'aventure tu étais amené à agir contre un phénomène de harcèlement présent dans ta section ou ayant un impact sur celle-ci, contacte le service Incidents de la fédération, qui te soutiendra dans cette démarche, par téléphone au 02/508.12.00 ou à l’adresse [email protected]. Tu peux également utiliser le formulaire de signalement qui est à ta disposition.
Des outils à ta disposition
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Un apport théorique pour bien comprendre ce qu’est le harcèlement et qui sont les acteurs impliqués
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Quelques bonnes pratiques pour animer une discussion
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Des points de repère pour garder le cap avec les scouts (aspects légaux, mais aussi humains)
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Des conseils pour réagir si un scout se confie
En un clin d’œil
La problématique du harcèlement t’interpelle : visite la page Prévention Harcèlement du site.
Objectifs
- Comprendre la différence entre taquinerie et harcèlement
- Réfléchir à sa responsabilité
- Renforcer son esprit critique
- Développer des stratégies de protection
Activité
Les scouts sont invités à donner leur avis sur différentes situations proposées en affirmant : « Cool», « Pas cool» ou « Je préfère ne pas me positionner. ».
- Idéalement, l’activité se déroule dans un espace assez grand où l’animateur prédéfinit et identifie trois zones dans l’espace (correspondant aux trois réponses proposées). Il demandera alors aux scouts de se déplacer vers la zone de son choix.
- L’activité peut également se dérouler sous forme de tables de discussion, où chaque scout brandirait une carte verte, rouge ou blanche selon qu’il trouverait ça cool, pas cool ou qu’il préférerait ne pas se positionner par rapport à la situation évoquée.
L’animateur anime les débats en demandant aux participants d’argumenter leur réponse. Au cours du débat, les participants peuvent changer de zone ou de carte selon l’évolution de leur avis.
Point d’attention
Avant l’activité, chaque animateur (re)lit l’annexe “Points de repère” pour s’imprégner de son contenu (tu trouves le lien dans le contexte donné ci-dessus). En effet, le staff doit réagir si les scouts considèrent comme “Cool” une situation qui transgresse la loi en portant atteinte à la vie privée par exemple. Pour t’aider à réagir, nous avons identifié la thématique visée dans les parenthèses.
Situations « dans la vraie vie »
- Ara a annoncé en plein conseil que Bengali est homosexuelle. (Respect de la vie privée et Protection des données personnelles)
- Tout le monde a bien rigolé quand Renardeau a imité Sahi expliquant le jeu de piste qu’on allait faire. (Sensibilité et Intention)
- Un soir, au feu de camp, Kinkajou a montré des photos de son ex à tous les scouts qui étaient là. (Intention)
- Mainate a donné le numéro de téléphone de Nyala à Ocelot sans lui avoir demandé avant. (Respect de la vie privée et Protection des données personnelles)
- Pangolin a fait une caricature de Quetzal et l’a affichée dans le local. (Sensibilité et Intention)
Situations virtuelles
- Cariacou a posté des photos de la réunion sur les réseaux sociaux. Puisqu’il a pris la photo, il en fait ce qu’il veut ! (Droit à l’image)
- Daguet a critiqué Faon sur les réseaux sociaux : c’est plus facile derrière un écran que face à face. (Cyberharcèlement)
- Gerboise a posté une vidéo sur les réseaux sociaux : on y voit Harfang et Épagneul qui se disputent pendant la réunion. (Image du scoutisme et Droit à l’image)
- Isatis a partagé une capture d’écran de sa conversation avec Jaguarundi : c’est pratique de régler ses comptes sur internet. (Cyberharcèlement)
- La cordée de Loriot a tenu conseil virtuellement : plus besoin de se voir en vrai avec les réseaux sociaux.
Précaution
Cette animation peut amener l’évocation de situations douloureuses, voire traumatisantes pour certains jeunes. Si c’est le cas, écoute-les avec bienveillance pus redirige-les, le cas échéant, vers des professionnels qui pourront l’accompagner, comme le numéro gratuit 103 (Écoute enfants/ados)
Une semaine chez les ours
Espace Camps1. Volontariat dans un refuge pour ours orphelins à Kuterevo. Du 16.07.2011 au 31.07.2011 Conseils à donner aux autres postes qui souhaitent vivre ce projet La partie itinérante s'est passé nickel, comme on le voulait. La partie sur place en Croatie s'est d'ailleurs aussi très bien passée en gros. Le travail physique sur place n'était pas toujours très divertissant (déplacer et casser...
Une semaine chez les ours
Espace CampsObjectif :
Le but de ce camp était d'aller jusqu'en Croatie passer une semaine à aider dans une association qui s'occupe d'ours orphelins qui sont donc incapables de survivre seul dans la nature dans le but à la fois de participer à la fois à un chantier "plus physique" mais à la fois de rencontrer la population croate. Et sur la route d'aller et de retour du camp de pouvoir visiter d'autres villes d'Europe.
Description :
1. Volontariat dans un refuge pour ours orphelins à Kuterevo. Du 16.07.2011 au 31.07.2011 Conseils à donner aux autres postes qui souhaitent vivre ce projet La partie itinérante s'est passé nickel, comme on le voulait. La partie sur place en Croatie s'est d'ailleurs aussi très bien passée en gros. Le travail physique sur place n'était pas toujours très divertissant (déplacer et casser des grosses pierres quelques jours) mais après on a été demander pour pouvoir varier entre les tâches et on a accédé à notre demande sans problème. Nous avons aussi rencontré d'autres pis de Belgique sur place. Apparemment destination très prisée par nos pis belges ce qui était bien chouette. Là-bas nous avons aussi eu l'occasion de créer des petites animations pour les enfants du coin lors d'un festival local.
Avenir - Enfants
ActivitéMise en place Installe des tables et chaises par petits groupes. Fais en sorte de répartir les animateurs dans chaque groupe afin d’aider les scouts avec les étapes plus techniques. Dépose le matériel nécessaire à l’activité sur les tables : cartons d’œufs, matériel de bricolage. Réserve les...
Avenir - Enfants
ActivitéObjectif :
Semer, planter et observer des plantes se développer pour découvrir le soin et la patience qu’il faut au jardinier en herbe pour voir les résultats de son action
Description :
Mise en place
- Installe des tables et chaises par petits groupes. Fais en sorte de répartir les animateurs dans chaque groupe afin d’aider les scouts avec les étapes plus techniques.
- Dépose le matériel nécessaire à l’activité sur les tables : cartons d’œufs, matériel de bricolage.
- Réserve les graines et le terreau pour les distribuer plus tard, au moment de l’activité.
Préparation des semis
Après avoir expliqué aux scouts qu’ils vont planter des légumes dans le carton d’œufs qu’ils ont chacun devant eux, propose-leur de le décorer sur l’extérieur avec le matériel à disposition.
Une fois les cartons prêts, demande aux scouts de choisir les légumes qu’ils aimeraient faire pousser parmi ceux que tu as à disposition. Distribue-leur ensuite les graines de la ou des plante(s) qu’ils ont choisie(s).
Demande-leur de quoi vont avoir besoin ces graines pour bien pousser et devenir les légumes/plantes qu’ils aimeraient. Réfléchissez ensemble à comment il va falloir s’occuper des plantes pour qu’elles poussent. Il va falloir 3 choses essentielles : mettre les graines dans du terreau, les arroser régulièrement, les mettre au soleil.
Une fois que les enfants ont répondu, distribue le terreau et aide-les à remplir les cartons, à y planter les graines, puis arrosez modérément.
Mémo
Explique aux enfants que, pour se souvenir de ce qu’ils ont planté à quel endroit (puisque les graines vont mettre un peu de temps à pousser), ils vont réaliser des petits écriteaux à l’aide de la colle, du papier à dessin et des cure-dents. Demande ensuite aux scouts d’y écrire et/ou dessiner les légumes qu’ils ont semé(e)s, puis de piquer ces écriteaux dans les semis.
Futur
- Si tu réalises cette activité au camp, invite les scouts à arroser leurs semis chaque jour, puis à observer leur évolution.
- Si tu réalises cette activité pendant l’année, les scouts reprennent leurs semis chez eux à la fin de la réunion et continuent à s’en occuper à la maison.
Infos pour l’animateur
Des repères pour augmenter le sentiment de sécurité
Pour se construire et s’épanouir, les enfants ont besoin de se sentir en sécurité, tant sur le plan physique que psychologique. Ce sentiment de sécurité se renforce grâce aux repères placés dans le quotidien : des rituels qui rythment la journée ou la semaine, des règles et des limites claires sur ce que l’on peut faire ou non, des personnes de références dans l’entourage. En temps de crise, ces repères peuvent se trouver chamboulés de différentes manières et faire place à beaucoup d’incertitude. Il devient notamment plus difficile de construire des perspectives pour le futur, même proche, lorsque le présent est aussi incertain.
En quoi cette activité aide-t-elle à renforcer la résilience ?
Au travers de cette activité, les jeunes scouts apprennent à se mettre en action en visant des résultats qui ne sont pas immédiats. Les plus jeunes enfants sont encore en pleine construction des repères spatiotemporels et ont des possibilités assez limitées pour se projeter dans l’avenir. Sur le plan moral et spirituel, ils commencent à se poser des questions existentielles, mais les plus jeunes ont besoin de raccrocher ces questionnements à des situations concrètes et vécues. Faire pousser une plante constitue une expérience avec le long terme et dans laquelle ils prennent une part active dont ils pourront se souvenir lorsqu’ils seront confrontés à de nouvelles situations qui ne peuvent pas se résoudre de manière immédiate.
Pour aller plus loin…
Par la suite, organise :
- un temps d’échange, une fois que les semis auront poussé, sur les observations des enfants pendant la croissance ;
- une dégustation ;
- un atelier cuisine où les légumes semé(e)s sont utilisé(e)s.
Lorsqu’un enfant te fera part d’une incertitude par rapport à une situation, à quelque chose qu’il aimerait voir se produire, lorsqu’il lui est difficile de se projeter dans l’avenir, reparle-lui des légumes qu’il a plantés et du temps qu’il faut parfois pour voir le résultat de ses actions. Lorsqu’il a planté des légumes il a d’abord fallu semer les graines, puis s’occuper de la plante avant de la voir pousser. On ne peut pas toujours connaitre le résultat à l’avance, mais ça vaut la peine de se fixer des objectifs et d’investir de l’énergie pour les réaliser.
Ressources
- Cahier Bala’Bulle
- Cahier À la LOUPe
- Page du site sur les Objectifs de Développement Durable (ODD)
Pologne 2016
Espace CampsPossibilité de dormir et cuisiner pour 30 personnes Toilettes sèches qu’on doit vider en fin de camp, 4 douches Une grande salle intérieure avec table de ping-pong flambant neuve (financée par nous qui avons détruit le fossile précédent… oups ! :D ) Rivière juste en bas de la prairie
Pologne 2016
Espace CampsObjectif :
Nemoland: Association pour le développement d’un tourisme durable en aménageant des abris pour les randonneurs et en entretenant les sentiers. Dégagement des sentiers de randonnée, fauchage de l’herbe, élagage, construction d’un pont… Construction d’une hutte en bois de A à Z : abattage des troncs, écorçage, réalisation des plans, montage, finitions… Randonnée dans les montagnes, initiation au BushCraft et animation des enfants du village.
Description :
Possibilité de dormir et cuisiner pour 30 personnes Toilettes sèches qu’on doit vider en fin de camp, 4 douches Une grande salle intérieure avec table de ping-pong flambant neuve (financée par nous qui avons détruit le fossile précédent… oups ! :D ) Rivière juste en bas de la prairie
Camp pi à Buciusca (Moldavie)
Espace Camps“Certes, un rêve de beignet, c’est un rêve, pas un beignet. Mais un rêve de voyage, c’est déjà un voyage”. C’est sur cette puissante maxime de Marek Halter que j’ai décidé de vous présenter le saint des camps, le camp qui est à la 42eme ce que la béarnaise est au steak : incontournable, bien que dur à préparer! Je parle bien sûr d’une béarnaise maison, à même titre que...
Camp pi à Buciusca (Moldavie)
Espace CampsObjectif :
Notre projet était divisé en 2 parties (2 semaines). Lors de la première semaine, nous étions dans le village de Buciusca (Moldavie) et nous nous occupions des enfants du village avec l'aide de l'association Vent d'est (animation). Lors de la deuxième semaine, nous sommes partis en Roumanie pour randonner quelques jours dans les Carpates puis nous sommes restés quelques jours à Bucarest.
Description :
“Certes, un rêve de beignet, c’est un rêve, pas un beignet. Mais un rêve de voyage, c’est déjà un voyage”. C’est sur cette puissante maxime de Marek Halter que j’ai décidé de vous présenter le saint des camps, le camp qui est à la 42eme ce que la béarnaise est au steak : incontournable, bien que dur à préparer! Je parle bien sûr d’une béarnaise maison, à même titre que je parle d’un camp audacieux, dans une contrée que, je le parie, la moitié de nos lecteurs ne sauront pas placer sur la carte de l’Europe sans faire une erreur d’au moins 500 kilomètres : la Moldavie! Coincée entre deux mastodontes de l’Est (la Roumanie et l’Ukraine), la Moldavie est sans aucun doute un pays plutôt discret, et assez peu fréquenté… Semaine 1 : Buciusca-city, épicentre de nos activités Il aura fallu voler, et puis rouler longtemps, sur des routes plutôt jouettes, pour arriver dans le point de départ de notre voyage : Buciusca. Ce village pour lequel le macadam, l’eau courante et les voitures sont des gadgets pour prudes, avait cependant le phénoménal atout de se trouver devant le Nistrou, un fleuve large et agréable, qui en a sauvé plus d’un de l’insolation : à 14h, on flirtait sans forcer avec du 35°C… Si l’animation avec les enfants a occupé une partie de notre temps, nous en avons profité pour varier les plaisirs! Il y a tout d’abord eu cette petite escapade en kayak, ou devrais-je dire bateau gonflable, ou certains ont transformé leurs essuies en voile. Cet odyssée de… 4 km, nous a permis surtout de visiter le monastère de Tipov, situé au sommet d’une colline, et taillé dans la roche. Bien sûr pour le retour, le chauffeur, un sacré copain du nom de Pavel, a assassiné chacune de nos vertèbres en considérant les chemins accidentés comme des autoroutes à péages. L’autre attraction de cette première semaine a été la visite de la capitale, Chisinau. Entre marché aux fruits, au légumes, à la viande, aux poissons, aux vêtements, il y en a eu pour tous les goûts. C’est aussi dans cette ville que certains ont repris des habitudes de gourmets, à coup de pizza, de durum et de pitta. Quelques quintaux de petits concombres plus tard (le légumes préférés de nos hôtes), l’heure est venue de voler de nos propres ailes. Nous avons alors quitté Buciusca, pour aller butiner les montagnes roumaines. Mais avant ça… J’aimerais bien vous parler de notre soirée de départ. Vous avez connu les Francofolies, vous avez connu Johnny criant “Allumer le feu”, en se faisant accompagner par les feux d’artifice du parc des Princes, vous avez connu Claude parlant d’Alexandrie et de magnolias par centaine. Vous avez aussi connu Jean-Jacques, Nino, et tous les autres que la nation du général de Gaulle a vu grandir. Mais vous n’avez pas connu le Festival de la Chanson Française en Moldavie, dans la légendaire ville de Horodiste! Imaginez la langue de Molière qui s’évade de ces enceintes au fin fond de la Moldavie, avec uniquement des groupes de Pionniers belges présents sur place, et bien sûr les locaux. Tout cet atmosphère bucolique a suscité chez nos pis des comportements de type exceptionnels, vous n’en doutez pas! Ce qui est sûr est que notre groupe a marqué l’histoire de cet événement, en y assurant une ambiance fantastique, même au rangement du lendemain. Les responsables étaient épatés, bravo les petites fourmis! Semaine 2 : balade et repos au pays de Nadia Comaneci Il était désormais l’heure de retourner dans notre Union Européenne, et plus précisément à Salatruc en Roumanie, dans les Carpates. Une randonnée de deux grosses journées nous attendait. Avec des sacs sacrément lourds et un cagnard qui semblait vouloir nous voler l’entièreté de nos molécules d’eau, l’effort a été intense! Heureusement, nous avons été récompensés par de superbes paysages! Il restait alors une étape à ce camp. Après avoir côtoyé les régions les plus perdues de 2 pays pour le peu exotiques, il nous fallait voir la capitale. Bucarest, son quartier historique, son parlement, mais aussi ses thermes! Oui, vous le lisez bien, nous avons fait un petit tour aux thermes, histoire de rendre les aspis tout propres à leurs parents pour le retour. Et puis est arrivée la fin du camp. Mais uniquement celle du camp. Se revoir, on l’a fait, et plutôt deux fois qu’une! Car chaque individu qui formait “l’équipe”, a été une pierre à un édifice aussi beau que varié. Le staff de 4 que nous sommes n’a pas cessé de s’étonner de la solidité, et surtout de la solidarité de ce groupe. Le beau temps a mis la pluie de côté dans nos cœurs, et tout ce que ce groupe faisait avait lieu dans une ambiance de bonne humeur, même quand il s’agissait de nettoyer une prairie toute entière! C’est pourquoi, tous les 4, on aimerait vous remercier, profondément, pour cette année et surtout ces deux semaines, qui nous permettent de quitter la 42e avec une fameuse aventure en plus! Que nos petites fourmis continuent sur cette lancée! Pour le staff, et surtout pour l’équipe, Épagneul (depuis le pays le plus plat d’Europe)
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Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
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Le carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
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