Résultats de recherche
1636 résultats ont été trouvés pour votre recherche
Camp interrail en cogestion
Espace CampsObjectif :
- Coconstruire un camp de toutes pièces avec nos animés afin qu'il convienne à tout le groupe - Faire en sorte qu'un maximum d'idées et d'organisation viennent des pionniers. - Mixer et diversifiés les expériences - Que tout le monde en sorte grandi - En background : 3 animateurs formés au T3 pionniers et aux Brevet de Secourisme. - Participation à l'International Day pour se donner des idées et initier la phase de Rêve - Réalisation du test individuel sur l'espace camp pour tout le monde afin de se donner des idées et déterminer ce vers quoi chacun est plus porté - Week-end de Poste du premier quadrimestre axé sur la détermination d'un projet. Test de groupe sur l'espace camp, mise en situation de la préparation d'un camp et son vécu - Créations de groupes de travail constitués d'animateurs et d'animés pour s'occuper de la logistique et des activités de chaque pays visités
Aménagement des jardins de Félicien
ScoutmainLe terrain de 19 hectares comporte des bois, des vergers, des étangs et des prairies. De nombreux chantiers peuvent être entrepris pour participer à son entretien : ramasser les bûches entassées en différents endroits, enlever le lierre de murs en pierre, dégager le verger de l'envahissement par les ronces, préparer des rigoles afin d'implanter...
Aménagement des jardins de Félicien
ScoutmainObjectif :
En plus d'être un artiste de renommée internationale, Félicien Rops était amoureux de nature et féru de botanique. Les années qu'il a passé au château de Thozée lui ont permis de se consacrer à cette passion en entretenant et en développant le domaine. Aujourd'hui l'asbl souhaite redonner vie à ce parc, poursuivre l'oeuvre de Rops en matière de biodiversité et par là sensibiliser le grand public à l'importance des espaces naturels.
Description :
Le terrain de 19 hectares comporte des bois, des vergers, des étangs et des prairies. De nombreux chantiers peuvent être entrepris pour participer à son entretien : ramasser les bûches entassées en différents endroits, enlever le lierre de murs en pierre, dégager le verger de l'envahissement par les ronces, préparer des rigoles afin d'implanter des haies en différents endroits, dégager un ancien petit canal d'une centaine de mètres afin de le remettre sous eau, ramasser le bois mort, etc.
Attentes des volontaires :
Une attention et un intérêt particulier pour l'environnement et la biodiversité sont essentiels pour ce projet.
Accompagnement pédagogique prévu :
Outre une information sur la biodiversité indispensable à notre (sur)vie, les scouts en apprendront plus sur la vie et la personnalité de Félicien Rops, artiste plastique et amoureux de nature.
La mort
ActivitéÉtape 1 Discussion autour du thème de la mort (20’) Donne à chaque participant 2 post-it. Demande leur d’écrire sur les post-it ce que représentent ces deux phrases « vivre, c’est.. » et « mourir, c’est… » pour eux et de venir les coller sur deux panneaux intitulés par les deux...
La mort
ActivitéObjectif :
/
Description :
Étape 1 Discussion autour du thème de la mort (20’)
Donne à chaque participant 2 post-it. Demande leur d’écrire sur les post-it ce que représentent ces deux phrases « vivre, c’est.. » et « mourir, c’est… » pour eux et de venir les coller sur deux panneaux intitulés par les deux thèmes. Demande aux participants, s’ils le souhaitent, d’expliquer ses réflexions aux autres. Il y aura des divergences entre les différentes représentations. Discutez ensemble des raisons de celles-ci. Tout le monde n’a pas la même sensibilité, ni le même vécu par rapport à la mort, il est important que chacun comprenne pourquoi les avis sont différents.
Étape 2 Philosopher autour de la mort (40’)
Après avoir discuté de vos différentes représentations sur la mort et la vie, invite les participants à vivre un atelier de philosophie autour du thème de la mort pour permettre de développer une réflexion autour de celle-ci.
Installe des panneaux vierges accompagnés de questions un peu partout dans la pièce. Invite les participants à soit :
- par petits groupes, s’asseoir près d’une question,la lire en discuter et noter quelques mots clés sur le panneau. Puis, toutes les 10 minutes, par exemple, choisir et se diriger avec son groupe vers un autre panneau pour lire une seconde phrase, et ainsi de suite ;
- voyager seuls et librement d’un panneau à l’autre, lire la phrase, noter quelques mots s’ils le veulent et échanger avec ceux qui sont au même panneau.
Types de questions :
- Est-ce que tu as déjà été confronté au deuil ? Quel était ton meilleur souvenir avec cette personne ?
- As-tu peur de la mort ?
- Est-ce que c’est facile pour toi de parler de la mort et pourquoi ?
- Le deuil, est-ce forcément la mort d’une personne ? Cela peut-il aussi être renoncer à quelque chose dans votre vie ?
- Qu’est-ce qui t’a aidé lors d’un deuil ? Quel conseil donnerais-tu à un ami pour vivre son deuil sereinement ?
- Mourrais-tu pour un ami ?
- Mourrais-tu pour défendre tes idées ?
- Que voudrais-tu avoir accompli avant ta mort ?
Un fois l’activité terminée, invite les participants à s’exprimer librement sur leurs réflexions.
En grand groupe, présente-leur le schéma de la boucle qui représente les étapes lors d’un deuil (Annexe_E_15.1_Courbe du deuil). Explique à quoi correspond chaque étape et laisse les participants s’exprimer librement sur le sujet.
Étape 3 Exprimer ses émotions par la création artistique (30’)
La pratique de l’art est une bonne manière de favoriser le développement des facteurs de résilience. L’art a un pouvoir expressif, communicatif et relationnel et permet aux participants de pouvoir exprimer leurs émotions librement. C’est pourquoi il est intéressant de faire vivre au groupe une activité qui pourrait illustrer librement ce qu’ils ressentent quand on parle du deuil. Propose à ton groupe de réaliser, individuellement une œuvre représentant un chouette souvenir qu’ils ont vécu avec une personne vivante ou décédée, au choix. Cette œuvre peut se réaliser sous la forme d’une peinture, d’une photo, d’une musique, d’un slam… Tout est à l’envie du participant. Ils peuvent ensuite, s’ils le souhaitent la présenter au reste du groupe.
Infos pour l’animateur
Où en est ton éclaireur ?
Le concept de la mort est acquis. Toutefois, en grandissant, il se pose des questions plus existentielles: qu’y a-t-il après la mort, sa propre mort, le sens de la vie, etc.
Pour aller plus loin…
Quelques ouvrages qui peuvent intéresser les participants :
Si même les arbres meurent, Jeanne Beunameur, 2000. Dans un hôpital, Céline et Mathieu espèrent le réveil de leur père, plongé dans le coma. Pour fuir les journées interminables, l'angoisse générale et le désespoir de leur mère, ils s'inventent un univers imaginaire où leur père devient Grand Aigle, un héros immortel.
Oscar et la dame rose, Eric- Emmanuel Schmitt, 2002. Oscar, un enfant de dix ans, a le cancer et vit à l'hôpital pour enfants. Il lui reste douze jours à vivre seulement. Mamie Rose, la "dame rose", vient lui rendre visite tous les jours à l'hôpital. Elle l'encourage à écrire des lettres à Dieu et à vivre pleinement ses derniers jours. Grâce à Mamie Rose qui noue un très fort lien d'amour avec lui, Oscar conte ses douze derniers jours à vivre dans des lettres adressées à Dieu.
Pourquoi on meurt ? La question de la mort, Françoise de Guibert, 2001. Une histoire racontée par Marie-Sabine Roger, suivie de multiples questions : Quand quelqu'un meurt ou que l'on en entend parler, des questions se posent : Que fait-on du corps ? Pourquoi est-on triste ? À quel âge meurt-on ? Est-ce qu'on souffre ? On est tous obligés de mourir ? Pourquoi des hommes tuent d'autres hommes ? Une collection destinée à sensibiliser les enfants aux problèmes de société. Le livre aborde de façon descriptive le deuil, la mort à travers des textes concis, donnant aussi des informations sur l'évolution des lois (peine de mort, euthanasie) et un carnet d'adresses.
Code qualité de l'animation
ActualitéÇa y est, le nouveau module pour signer le Code qualité de l’animation est prêt ! Finis les problèmes techniques ! Il n’attend plus que toi. #Engagement
Posté le 20/12/2021
Scoutopia 2023 : les inscriptions sont ouvertes
ActualitéRendez-vous le 25 mars prochain à Bruxelles (Heysel – Palais 10) pour le grand rendez-vous annuel des animateurs et animatrices. Infos et inscriptions ici.
Posté le 21/11/2022
Les Bougies
Activité1. Donne un petit pot en verre à chacun des scouts. Propose leur de les décorer à l'aide de stift, papier, etc. 2. Pendant ce temps-là, fais chauffer au bain-marie la paraffine jusqu'à liquéfaction. 3. Lorsque que leur petit pot de verre est décoré, verse la paraffine dans ceux-ci, et mets un bout de mèche...
Les Bougies
ActivitéObjectif :
Fabriquer des bougies.
Description :
1. Donne un petit pot en verre à chacun des scouts. Propose leur de les décorer à l'aide de stift, papier, etc.
2. Pendant ce temps-là, fais chauffer au bain-marie la paraffine jusqu'à liquéfaction.
3. Lorsque que leur petit pot de verre est décoré, verse la paraffine dans ceux-ci, et mets un bout de mèche dans la bougie.
4. Demande aux scouts de tenir la mèche tant que la paraffine ne s'est pas solidifiée.
Remarque, cette activité est idéale pour participer à la décoration d'une veillée, pour l'accueil des parents ou encore pour la fête d'unité.
Le contorsionniste
ActivitéLors d'une soirée où tout le monde fait quelques petits numéros de magie par exemple, quelqu’un choisit un volontaire et demande aux autres de s'absenter quelques minutes. Mise en place du contorsionniste : une des personnes doit se coucher sur le dos et l'autre doit s'assoir à califourchon dessus, les jambes vers la tête de celui couché....
Le contorsionniste
ActivitéObjectif :
/
Description :
Lors d'une soirée où tout le monde fait quelques petits numéros de magie par exemple, quelqu’un choisit un volontaire et demande aux autres de s'absenter quelques minutes.
Mise en place du contorsionniste : une des personnes doit se coucher sur le dos et l'autre doit s'assoir à califourchon dessus, les jambes vers la tête de celui couché. On recouvre avec une couverture la personne couchée sauf ses jambes. On donne alors l’illusion qu’une seule personne se contorsionne. Attention à changer de chaussures ou de pantalon !
Quand le maître du jeu demande au public de rentrer, ils aperçoivent le volontaire en train de se contorsionner, les deux jambes derrière la tête !!!
La mort
ActivitéÉtape 1 : Discussion autour du thème de la mort (20’) Donne à ton groupe 2 post-it avec écrit « Vivre c’est… » sur l’un et « Mourir c’est… » sur l’autre. Demande leur d’écrire sur les post-it ce que représentent ces deux phrases pour eux et de venir les coller...
La mort
ActivitéObjectif :
/
Description :
Étape 1 : Discussion autour du thème de la mort (20’)
Donne à ton groupe 2 post-it avec écrit « Vivre c’est… » sur l’un et « Mourir c’est… » sur l’autre.
Demande leur d’écrire sur les post-it ce que représentent ces deux phrases pour eux et de venir les coller sur deux panneaux intitulés par les deux thèmes. Demande à chaque participant d’expliquer leurs réflexions aux autres. Il y aura des divergences entre les différentes représentations. Discutez ensemble de la raison de ces divergences. Tout le monde n’a pas la même sensibilité par rapport à la mort, il est important que chacun comprenne pourquoi il y a des divergences au sein du groupe.
Étape 2 : Philosopher autour de la mort (40’)
Après avoir discuté de vos différentes représentations sur la mort et sur la vie, invite les participants à vivre un atelier de philosophie autour du thème de la mort pour permettre de développer une réflexion de celle-ci.
Installe des panneaux vierges accompagnés de questions un peu partout dans la pièce. Invite les participants à soit :
- par petits groupes, à s’asseoir près d’une question, à la lire, à en discuter et à noter quelques mots clés sur le panneau. Puis, toutes les 10 minutes par exemple, à choisir et à se diriger avec son groupe vers un autre panneau pour lire la seconde phrase, et ainsi de suite ;
- à voyager seuls et librement d’un panneau à l’autre, lire la phrase, noter quelques mots s’ils le veulent et échanger avec ceux qui sont au même panneau.
Types de questions :
- Est-ce que tu as déjà été confronté au deuil ? Quel était ton meilleur souvenir avec cette personne ?
- As-tu peur de la mort ?
- Est-ce que c’est facile pour toi de parler de la mort et pourquoi ?
- Le deuil, est-ce que c’est forcément la mort d’une personne ? Ça peut être renoncer à quelque chose dans votre vie ?
- Qu’est-ce qui t’a aidé ou quel conseil donner à un ami pour vivre son deuil sereinement ?
- Mourrais-tu pour un ami ?
- Mourrais-tu pour défendre des idées ?
- Que voudrais-tu avoir accompli avant ta mort ?
Un fois l’activité terminée, invite les participants à s’exprimer librement sur leurs réflexions.
En grand groupe, présente-leur un schéma de la boucle des étapes lors d’un deuil (Annexe_P_15.1_Courbe du deuil). Explique à quoi chaque étape correspond et laisse les participants s’exprimer librement sur le sujet.
Étape 3 : Exprimer ses émotions par la création artistique (30’)
La pratique de l’art est une bonne manière de favoriser le développement des facteurs de résilience. L’art a un pouvoir expressif, communicatif et relationnel et permet aux participants de pouvoir exprimer leurs émotions librement. C’est pourquoi il est intéressant de faire vivre au groupe une activité qui pourrait illustrer librement ce qu’ils ressentent quand on parle du deuil. Propose à ton groupe de réaliser, individuellement une œuvre représentant un chouette souvenir qu’ils ont vécu avec une personne vivante ou décédée, au choix. Cette œuvre peut se réaliser sous la forme d’une peinture, d’une photo, d’une musique, d’un slam … Tout est à l’envie du participant. Ils peuvent ensuite, s’ils le souhaitent la présenter au reste du groupe.
Infos pour l’animateur
Où en est ton pionnier ?
Le concept de la mort est acquis. Toutefois, en grandissant, il se pose des questions plus existentielles: qu’y a-t-il après la mort, sa propre mort, le sens de la vie, etc.
Pour aller plus loin…
Quelques ouvrages qui peuvent intéresser les participants :
Si même les arbres meurent, Jeanne Beunameur, 2000. Dans un hôpital, Céline et Mathieu espèrent le réveil de leur père, plongé dans le coma. Pour fuir les journées interminables, l'angoisse générale et le désespoir de leur mère, ils s'inventent un univers imaginaire où leur père devient Grand Aigle, un héros immortel.
Oscar et la dame rose, Eric- Emmanuel Schmitt, 2002. Oscar, un enfant de dix ans, a le cancer et vit à l'hôpital pour enfants. Il lui reste douze jours à vivre seulement. Mamie Rose, la "dame rose", vient lui rendre visite tous les jours à l'hôpital. Elle l'encourage à écrire des lettres à Dieu et à vivre pleinement ses derniers jours. Grâce à Mamie Rose qui noue un très fort lien d'amour avec lui, Oscar conte ses douze derniers jours à vivre dans des lettres adressées à Dieu.
Pourquoi on meurt ? La question de la mort, Françoise de Guibert, 2001. Une histoire racontée par Marie-Sabine Roger, suivie de multiples questions : Quand quelqu'un meurt ou que l'on en entend parler, des questions se posent : Que fait-on du corps ? Pourquoi est-on triste ? À quel âge meurt-on ? Est-ce qu'on souffre ? On est tous obligés de mourir ? Pourquoi des hommes tuent d'autres hommes ? Une collection destinée à sensibiliser les enfants aux problèmes de société. Le livre aborde de façon descriptive le deuil, la mort à travers des textes concis, donnant aussi des informations sur l'évolution des lois (peine de mort, euthanasie) et un carnet d'adresses.
Erasmus scout
Actualité... et rencontre des scouts du monde entier !L’Erasmus scout, c’est animer ou intégrer une section scoute lors d’un séjour de plusieurs mois à l’étranger.
Posté le 20/12/2021
Nouvelle règlementation pour l'encadrement des mineurs
ActualitéLe 1er mai 2024, le décret Gouvernance entre en vigueur en Fédération Wallonie-Bruxelles et exige que chaque adulte de 20 ans et plus amené à être en contact direct et structurel avec des mineurs fournisse un extrait de casier judiciaire.
Posté le 25/03/2024
Respect
ActivitéÉtape 1 : Qu’est-ce que le respect ? (20’) Sépare le poste en groupes de 5 personnes. Distribue à chaque groupe des bandelettes qui proviennent de l’Annexe_P_14.1_phrases. Demande-leur de classer ces bandelettes en 3 colonnes distinctes : situation respectueuse – situation irrespectueuse – situation qui ne propose pas un manque de respect...
Respect
ActivitéObjectif :
/
Description :
Étape 1 : Qu’est-ce que le respect ? (20’)
Sépare le poste en groupes de 5 personnes. Distribue à chaque groupe des bandelettes qui proviennent de l’Annexe_P_14.1_phrases. Demande-leur de classer ces bandelettes en 3 colonnes distinctes : situation respectueuse – situation irrespectueuse – situation qui ne propose pas un manque de respect spécialement mais de bienveillance. Invite chaque animateur à rejoindre un groupe pour animer un débat et laisser les participants discuter et s’exprimer librement du classement. Propose ensuite de discuter sur l’importance de la bienveillance dans la troupe et de ce qu’elle apporte.
Étape 2 : Le respect envers les autres (30’)
Le respect se présente sous différentes formes, à travers différents moyens.
Place les participants en petits-groupes de 5 participants et demande-leur de réaliser un brainstorming sur les raisons pour lesquelles le respect est important et comment il se manifeste (langage, non-verbal, etc.). Ensuite, demande-leur de réfléchir aux comportements à adopter avec le groupe pour que chacun se sente respecté. Ils notent leurs réflexions sur… ?
Rassemble les groupes et propose leur de partager leurs réflexions. En cogestion, décidez des comportements qui vous semblent les plus pertinents et inscrivez-les sur une charte. Pour conclure cette étape, invite les participants et les animateurs à venir la signer.
Étape 3 Développer l’estime de soi (40’)
Donne à chaque participant une étiquette sur laquelle est inscrit un comportement (Annexe_P_14.2_étiquettes). Ils la collent sur leur front sans la regarder.
Invite les participant à se balader librement dans une zone établie et à se comporter de la manière qui est indiquée sur l’étiquette de la personne qu’ils croisent.
Ensuite, rassemble le groupe pour discuter de l’activité vécue avec eux :
- Qui s’est senti respecté, pas respecté et pourquoi ?
- Est-ce agréable de (ne pas) se sentir respecté et pourquoi ?
- Comment voulez-vous que les autres se comportent avec vous ?
- Comment vous sentez-vous lorsque vous ne respectez pas quelqu’un ? Est-ce agréable ?
- Pensez-vous que chacun a le droit d’être respecté ?
- Que faire lorsqu’on ne se sent pas respecté ?
Se respecter soi-même, c’est également quelque chose de très important. Pour cela, améliorer l’estime de soi est primordial. Généralement, les gens qui ne respectent pas les autres ont tendance à avoir une mauvaise estime d’eux.
- Invite les participants à placer un support pour écrire attaché sur leur dos (une feuille avec de la corde par exemple)
- Demande-leur de se balader dans la zone où vous vous trouvez (Ils vont régulièrement être en contact, donc pas trop grande).
- Chaque fois qu’ils croisent un autre participant, ils doivent écrire un compliment, un mot gentil, quelque chose qu’ils apprécient chez la personne, ect, mais cela doit rester sincère !
Une fois que tout le monde a écrit dans le dos de tout le monde, invite les participants à regarder le support qui était dans leur dos. Demande-leur de partager leurs réactions. Est-ce que c’était compliqué d’écrire chez les autres ? Est-ce que vous avez apprécié ? Est-ce que vous étiez au courant de tout ça ? Cela vous a-t-il déjà été verbalisé ? Ensuite, fais-leur comprendre qu’ils peuvent s’autoriser à écrire, à leur tour, leurs différentes forces et qualités. Cela peut s’avérer compliqué pour certains, propose-leur donc d’écrire à la place un moment où ils ont été fiers d’eux.
Fais-leur comprendre qu’ils sont uniques avec leur propre identité et qu’ils peuvent exiger des autres qu’ils les respectent.
Mort à, Vie à
ActivitéDeux équipes s'affrontent sur un terrain séparé en deux par un filet réel ou imaginaire. Pour commencer, un joueur lance la balle dans l'autre camp en criant:"MORT A TARTAMPION". Si l'autre équipe rattrape la balle, Tartampion peut rester sur le terrain. Dans le cas contraire, Tartampion sort du terrain. C'est au tour de l'équipe...
Mort à, Vie à
ActivitéObjectif :
/
Description :
Deux équipes s'affrontent sur un terrain séparé en deux par un filet réel ou imaginaire. Pour commencer, un joueur lance la balle dans l'autre camp en criant:"MORT A TARTAMPION". Si l'autre équipe rattrape la balle, Tartampion peut rester sur le terrain. Dans le cas contraire, Tartampion sort du terrain. C'est au tour de l'équipe de Tartampion de lancer la balle. Le lanceur peut crier:"VIE A TARTAMPION" ou "MORT A MIRLITON" (un joueur de l'équipe adverse). Et ainsi de suite... Il peut arriver qu'un joueur se fasse "réssusciter" par l'équipe contre laquelle il se battait. La partie se termine lorsqu'il n'y a plus de joueur dans une des équipes.
La carapace
ActivitéMaitre-mot de Won-Tolla « Ma patte blessée ne m’empêche pas d’avancer ». Étape 1 : Représentations initiales (5 min) Explique à tes participants que c’est la journée des mots gentils, qu’ils vont tous s’attribuer des qualités ! « Savez-vous ce que sont des qualités ?...
La carapace
ActivitéObjectif :
Prendre conscience de ses caractéristiques, du regard positif du groupe sur soi.
Description :
Maitre-mot de Won-Tolla
« Ma patte blessée ne m’empêche pas d’avancer ».
Étape 1 : Représentations initiales (5 min)
Explique à tes participants que c’est la journée des mots gentils, qu’ils vont tous s’attribuer des qualités !
« Savez-vous ce que sont des qualités ? Quelles qualités connaissez-vous ? »
Listez avec les participants toutes les qualités qu’ils connaissent. Ecrivez-les sur une feuille A3.
Étape 2 : Chasse aux qualités (15 min)
Ensuite, afin que les participants élargissent leur vocabulaire et aient le plus d’idées de qualités possible, organise une chasse aux qualités.
Cache dans le local, ou autre endroit bien balisé, l’ensemble des qualités proposées (Annexe 9.1) et lance tes participants à la recherche de ces qualités.
Une fois trouvés tous les petits papiers, demande à chacun de lire les qualités qu’ils ont trouvées et complète la feuille A3 avec celles-ci.
Étape 3 : La carapace d’une tortue (30 min)
« Vous allez tous vous transformer en tortue Ninja !! Vous voyez qui sont les tortues Ninja ? Elles sont toutes super stylées mais ont chacune des caractéristiques différentes. Et vous quelles sont vos caractéristiques, vos qualités ? »
Accroche sur le dos des participants avec une épingle à nourrice ou du scotch, la carapace de la tortue Ninja (Annexe 9.2). Une fois munis de leur carapace et de quoi écrire, les participants circulent de l’un à l’autre et écrivent sur la carapace, de ceux qu’ils rencontrent, une qualité qui correspond à la personne. Ils peuvent s’inspirer des qualités inscrites sur la feuille A3 ou en écrire d’autres. Ils signent leur mot. Chacun écrit une seule qualité.
Veille à ce que chaque participant ait au moins 4 cases coloriées. Propose-leur de commencer par les participants qu’ils connaissent le moins. Précise aux participants qu’on peut reconnaître des qualités chez quelqu’un sans forcément être ami avec cette personne.
Étape 4 : Lecture et explication (15 min)
Prends un temps pour que chacun puisse lire les messages qui lui sont destinés.
Chaque participant choisit ensuite trois qualités qu’ils préfèrent parmi celles écrites sur sa carapace. Ces qualités peuvent être celles qui leur correspondent le plus ou qui ont le plus d’importance à leurs yeux.
Étape 5 : Créer son Ninja ! (25 min)
Chaque participant reçoit une tortue Ninja (Annexe 9.3) et va la personnaliser. Il note autour de la tortue les trois qualités qu’ils a choisies parmi celles qu’on lui a attribuées.
Invite-les à réfléchir davantage et à ajouter sur leur tortue :
- Un talent, une chose qu’ils font très bien
- Une chose qu’ils adorent
- Une chose qu’ils détestent
Ensuite, ils peuvent dessiner leur tortue et lui ajouter des accessoires en lien avec les qualités et autres caractéristiques choisies (ex : un grand sourire, un t-shirt de sport, un instrument de musique).
Pour cette activité mets à disposition des participants des crayons de couleurs, des paillettes, des feuilles de couleurs, des ciseaux, de la colle, etc. pour favoriser leur créativité. Met également une musique calme pour installer un cadre de réflexion (ex : Amélie Poulain – Comptine d’un autre été).
Étape 6 : Rencontre des Ninjas (10 min)
Pour clôturer l’activité, les participants se promènent et présentent leur tortue aux personnes qu’ils rencontrent. Ils mettent en évidence les qualités et caractéristiques choisies.
Business is business
ActivitéBut : transporter un maximum de marchandises (bouchons) vers les comptoirs acheteurs pour les revendre. L'équipe/sizaine/patrouille qui a le plus ed sous à la fin a gagné ! Version louveteau : Seul les transporteurs (1ere année) peuvent porter les bouchons sur eux, les autres sont là pour la défendre de comptoir en comptoir au moyen de la prise...
Business is business
ActivitéObjectif :
/
Description :
But : transporter un maximum de marchandises (bouchons) vers les comptoirs acheteurs pour les revendre. L'équipe/sizaine/patrouille qui a le plus ed sous à la fin a gagné !
Version louveteau : Seul les transporteurs (1ere année) peuvent porter les bouchons sur eux, les autres sont là pour la défendre de comptoir en comptoir au moyen de la prise GLU (elles s’accrochent à un douanier qui doit essayer de s’en dépêtrer). Les douaniers (quelques «grands » et les animateurs n’étant pas dans les comptoirs) ont pour but d’intercepter les transporteurs, une fois qu’ils en interceptent un, ils ont 30 secondes pour le fouiller et le délester de son bouchon. Si ils ne l'ont pas trouvé, le transporteur continue sa route.
Version éclaireur : il y avait dans chaque patrouille un « petit chaperon rouge », ils étaient les seuls à pouvoir transporter les bouchons (ces scouts avaient une magnifique casquette rouge sur la tête), les animateurs étaient de méchants loups. Les autres devaient s’accrocher aux animateurs pour sauver leur chaperon rouge ! Les bouchons étaient marqués des initiales de chaque patrouille, celles-ci étaient en fait des comptoirs de vente (avec sur la fiche des limites maximum et minimum de prix pour chaque type de bouchon afin qu’ils puissent négocier).
Il y avait au centre du bois un comptoir acheteur (1m² à peine), les chaperons rouges devaient entrer dans celui-ci avec un bouchon d’une autre patrouille et repartaient avec de l’argent (toujours après avoir marchandé). Cela permettait de n’immobiliser qu’un seul animateur.
Le trésor perdu de Zouldoum
ActivitéJeu à postes : "Le trésor perdu de Zouldoum" tatatam... ! histoire : voici l'histoire bien triste du prince Zouldoum, troisième du nom. Zouldoum s'est fait voler son trésor la nuit dernière. Il nous a envoyé une lettre nous demandant si on pouvait l'aider à le retrouver. Selon lui, il a été pris par des brigands...
Le trésor perdu de Zouldoum
ActivitéObjectif :
Reconstituer le trésor de Zelda
Description :
Jeu à postes : "Le trésor perdu de Zouldoum" tatatam... !
histoire : voici l'histoire bien triste du prince Zouldoum, troisième du nom. Zouldoum s'est fait voler son trésor la nuit dernière. Il nous a envoyé une lettre nous demandant si on pouvait l'aider à le retrouver. Selon lui, il a été pris par des brigands qui s'appellent Arkan, Burgor et Carabrol. Mais attention car il y a aussi un autre Voleur qui peut essayer de vous le reprendre !
but : Les sizaines doivent trouver les animateurs dans un périmètre bien défini. Ceux-ci vont devoir leur faire passer des épreuves pour avoir des pièces d'or. Seulement, le Voleur essayera de les prendre. C'est la sizaine qui aura le plus de pièces d'or à la fin qui aura gagné.
règles :
- les animateurs trouvent un endroit et y restent. Ils ne peuvent absolument pas changer de place !
- chaque fois que le Voleur touche un louveteau d'une sizaine, ce dernier doit lui donner une pièce d'or.
- les sizaines doivent faire chaque fois les trois animateurs avant de retourner une fois chez un autre.
- à chaque fois que le voleur touche une sizaine, il doit toucher les 4 sizaines avant de retoucher deuxième fois la même.
rôles :
- les trois brigands : Arkan, Burgor et Carabrol.
- le Voleur
épreuves :
- les questionnaires : 5 pièces par questionnaire réussi 4/5 questions répondues correctement
- la course : faire une course en moins de X minutes. Ici l'équipe joue entièrement et chacun de l'équipe court et après en fonction du temps global il reçoivent autant de pièces : 3 pièces : 2 pièces : 1 pièce :
- le chant : chantez une chanson (au choix) : toute l'équipe chante une chanson. Si elle réussit, ils reçoivent deux pièces.
- la nature : ramassez trois fleurs différents : (au choix) ramassez cinq feuille différentes : (au choix)
Chaque épreuve réussie vaut 2 pièces.
Les plus consultés en ce moment
Modèle de prescription médicale
BibliothèqueDocument complémentaire à la fiche santé, à faire compléter par les parents du jeune ou le médecin en cas de prise de médicaments.
Modèle de prescription médicale
BibliothèqueDocument complémentaire à la fiche santé, à faire compléter par les parents du jeune ou le médecin en cas de prise de médicaments.
TéléchargerModèle de carnet de soins
BibliothèqueLe carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel...
Modèle de carnet de soins
BibliothèqueLe carnet de soins est un cahier où sont répertoriés l’ensemble des soins donnés à chaque jeune, ainsi que le jour et l’heure du soin. Il constitue un outil essentiel pour pouvoir communiquer aux parents et au sein de l’équipe d’encadrement à propos de l’état du jeune et/ou à propos d’un éventuel accident.
Télécharger